Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Использование художественных фильмов на уроках английского языка

Спиридонова А.Н.

Учитель английского языка

Государственное Бюджетное

Образовательное Учреждение

Гимназия №1

 Актуальность работы и заключается в том, чтобы изучить наибольшую эффективность в использовании художественных фильмов при обучении английскому языку, не только с образовательной целью, но и в плане эмоционального воздействия на школьников.

Предметом нашего исследования является использование художественных фильмов на уроках английского языка.

Объектом работы стали использование художественных фильмов на уроках английского языка и методика работы с ними.

Цель – показать возможность использования художественных фильмов на уроках английского языка в современной школе, направленной на формирование коммуникативной компетенции учащихся и развитие всех видов речевой деятельности.

Поставленная цель достигается через следующие задачи:

1. Проанализировать методическую литературу по проблеме;
2. Выявить особенности работы с видеоматериалами на уроках английского языка;
3. Отобрать художественные и анимационные фильмы и подготовить упражнения к ним.

Методы исследования: анализ методической литературы, синтез, обобщение.

Фактическим материалом для исследования послужили научные статьи, методическая литература, посвященная данной проблеме, различные интернет-сайты, а так же художественные фильмы, видеоуроки, телепередачи, мультфильмы.

Краткое содержание работы.

«Иностранный язык» является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям, то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы работы.

Использование художественных фильмов на уроках английского языка позволяет решить как задачи образовательного, так и воспитательного плана.

Художественный фильм воспринимается нами как своеобразный художественный текст, дающий элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, способствующий воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующий представления об эстетических идеалах и художественных ценностях, воспитывающий любовь к природе, учащий заботливому отношению к животным.

Художественный аутентичный фильм является одним из самых привлекательных и эффективных средств обучения английскому языку в старших классах образовательных учреждений. Для преподавателей и учителей очень важно подобрать фильм, который бы соответствовал перечисленным целям  и задачам, который бы имел ценность в языковом отношении,  по тематике входил бы в круг интересов современной молодежи, имел  бы ярко выраженную нравственную и духовную  ценность.

Отбор фильмов, как и разработка заданий к ним, очень трудоемок и занимает много времени. Но, собрав материал один раз, им можно пользоваться неоднократно.

Так, мною на уроках используются следующие фильмы:

1.Человек эпохи Возрождения (Режиссёр Пенни Маршалл)
2.Война   (Режиссёр Джон Эвнет)
З.Мой мальчик (Режиссёр Крис Вайц,  Пол Вайц)
4.Белый плен (Режиссёр Фрэнк Маршалл) 
5.Хатико (Режиссёр Лассе Хальстрём )

6.Остров Ним (Режиссёр Дженнифер Флэкетт, Марк Левин)

Использование видеофильмов и видеоклипов включает в себя три этапа: преддемонстрационный (pre-viewing), демонстрационный (while viewing) и последемонстрационный (post\after-viewing).

Каждый этап имеет свои цели и предполагает наличие определённых заданий на понимание смысла художественного фильма или его отдельного фрагмента.

Выводы.

Подводя итог изложенного, можно утверждать, что художественные фильмы раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых умений и навыков учащихся и делают учебный процесс овладения иностранным языком привлекательным для школьников на разных этапах обучения.