Развитие высших психических функций

2011 Девятая территориальная ярмарка образовательных ресурсов. Секция учителей-логопедов, учителей-дефектологовАвтор: Чухвичева Светлана Михайловна, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории, Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат «Перспектива» г.о. Новокуйбышевск, Самарской области 


>>> Авторские наглядные средства обучения для развития высших психических функций детей дошкольного и младшего школьного возраста /загрузить/



 

 

(1) Комментарий   

Звукопроизношение «Автоматизация звука ц в речи»

2011 Девятая территориальная ярмарка образовательных ресурсов. Секция учителей-логопедов, учителей-дефектологовАвтор: Иевлева Ирина Асгатовна, учитель-логопед высшей квалификационной категории, Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат «Перспектива» г.о. Новокуйбышевск, Самарской области


Пособие «Автоматизация звука Ц  в речи» предназначено для учителей-логопедов и родителей младших школьников, обучающихся по программе СКОУ V вида. Пособие представляет сборник речевого материала для занятий по автоматизации звука Ц.  

  Основной целью данного пособия является автоматизация звука Ц в связной речи учащихся. Пособие также направленно на развитие и связной речи младших школьников, совершенствование навыков активного использования поставленных звуков в речи. Материал, подобранный в пособии, содержит разнообразные дидактические упражнения для индивидуальной и фронтальной работы. В основу работы легла последовательность для автоматизации звука Ц, предложенная А.И.Богомоловой.

Перечень данных в пособии заданий:

 (Читать дальше...)

(2) Комментарий   

Коррекционно-логопедическая работа по формированию готовности к обучению чтению детей дошкольного возраста

2011 Девятая территориальная ярмарка образовательных ресурсов. Секция учителей-логопедов, учителей-дефектологовАвтор: Есина Наталья Валерьевна, учитель-логопед, МДОУ №10, г.о. Новокуйбышевск


есина
View more presentations from RC.

>>> Буклет /загрузить/

Актуальность

         Одной из главных задач дошкольной логопедии является изучение и своевременное формирование предпосылок необходимых для  овладения навыками чтения. Готовность к обучению навыку чтения начинает формироваться задолго до поступления в школу. Из опыта работы с детьми с речевыми нарушениями известно, что у данной категории детей недостаточно развиты предпосылки, необходимые для овладения навыком чтения. А, в свою очередь неречевые предпосылки у этих детей формируются хуже, чем речевые. Это можно объяснить спецификой программы в логопедических группах, где основное внимание уделяется развитию речевой сферы. Учитывая особенности развития детей с речевыми нарушениями, актуальным является создание экспериментальной коррекционной методики, которая позволила бы оптимизировать процессы формирования предпосылок навыка чтения у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями в рамках традиционной программы и добиться, тем самым, более высокого уровня готовности к обучению чтению.

         Научно-практическая новизна

         В экспериментальной методике обучения помимо использования направлений, развивающих  речевые предпосылки навыка чтения (Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития у детей»), добавлен ряд направлений, формирующих неречевые предпосылки, а именно: 1. формирование зрительного восприятия, внимания, памяти, анализа, синтеза; 2. формирование пространственных ориентировок, а также, формирование «квазипространственных» речевых конструкций,  что позволяет качественно улучшить процесс подготовки детей к обучению чтению (см приложение). Разработан блок заданий, формирующий неречевые предпосылки навыка чтения, в котором материал, предложенный Р.И.Лалаевой (2002г.), А.В.Семенович (2002г.), И.Н.Садовниковой (1997г.) систематизирован, в соответствии с этапами методики. Для каждого из заданий определена цель, описан ход его выполнения, предложена чёткая, краткая, доступная для понимания детей данного возраста инструкция. Обширный материал позволяет проводить работу с опорой на онтогенез нормального развития предпосылок, необходимых для овладения навыком чтения (см. приложение).  

 (Читать дальше...)

(0) Комментарий   

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.