Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Воспитание орфографической зоркости при организации изучения корневых морфем на уроках русского языка

Автор: Сташук Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» п.г.т.Рощинский

муниципального района Волжский Самарской области

Несмотря на то, что русское письмо фонематично, русская орфография морфологична: вопрос о написании решается на уровне значимых единиц языка – морфем. Овладение словарём опирается не только на усвоение целых слов, но и отдельных грамматических элементов слова. Построение методической системы, изучение морфем в которой приобретает свой главенствующий статус независимо от изучаемой темы, предполагает разработку специальных приёмов и методов обучения, которые, не отвлекая от изучаемой темы, придают всей работе морфемную направленность. Такими приёмами являются морфемное письмо и чтение, составление корневых гнёзд, морфемная зарядка, вписывание пропущенной морфемы, составление морфемной азбуки и морфемного словаря, конструирование слов с опорой на словарь морфем, проведение морфемных диктантов и др.

Разработка урока по русскому языку «Что такое причастие?» 6 класс

Автор: Минебаева Р.Г., учитель русского языка и литературы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» пгт. Стройкерамика муниципального района Волжский  Самарской области

Разработка урока по русскому языку.

Тема:   «Что такое причастие?» 

Цель:  сформировать у учащихся понятие причастия как самостоятельной части речи 

Задачи урока: 

Обучающие :

- сформировать представление о грамматических признаках причастия;

- уметь определять исходный глагол; видеть семантическую, словообразовательную и грамматическую разницу между причастиями, прилагательными и глаголами;

Развивающие:

- развивать у школьников аналитические способности: умение классифицировать,  сравнивать;

- формировать языковую и лингвистическую компетенции: решение задач на преобразование лингвистических единиц;

- задача на повторение  изученного материала;

- пропедевтическая задача: формирование орфографических навыков ((проблемные текстовые задания).

Воспитательные :

- развитие эстетического вкуса, языкового (грамматического и стилистического) чутья.

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения и взаимодействия в группе.

Тип урока:  изучение  и первичное закрепление нового материала с использованием ЭОР.

Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор, дидактический раздаточный материал, презентация, Интернет.

Формы работы учащихся: индивидуальная, индивидуально –групповая работа , фронтальная работа под руководством учителя.