Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Разработка урока по русскому языку «Что такое причастие?» 6 класс

Автор: Минебаева Р.Г., учитель русского языка и литературы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» пгт. Стройкерамика муниципального района Волжский  Самарской области

 

Разработка урока по русскому языку.

Тема:   «Что такое причастие?» 

Цель:  сформировать у учащихся понятие причастия как самостоятельной части речи 

Задачи урока: 

Обучающие :

- сформировать представление о грамматических признаках причастия;

- уметь определять исходный глагол; видеть семантическую, словообразовательную и грамматическую разницу между причастиями, прилагательными и глаголами;

Развивающие:

- развивать у школьников аналитические способности: умение классифицировать,  сравнивать;

- формировать языковую и лингвистическую компетенции: решение задач на преобразование лингвистических единиц;

- задача на повторение  изученного материала;

- пропедевтическая задача: формирование орфографических навыков ((проблемные текстовые задания).

Воспитательные :

- развитие эстетического вкуса, языкового (грамматического и стилистического) чутья.

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения и взаимодействия в группе.

Тип урока:  изучение  и первичное закрепление нового материала с использованием ЭОР.

Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор, дидактический раздаточный материал, презентация, Интернет.

Формы работы учащихся: индивидуальная, индивидуально –групповая работа , фронтальная работа под руководством учителя.

Структура и ход урока.

1. I.                  Организационный момент.

 Приветствие класса, записывание в тетрадях числа, классная работа, объявление темы урока, цели, задач. 

1. II.               Повторение изученного. Подготовка к восприятию новой темы.
   1. 1.     Работа с текстом (выполнение заданий):

- Прочитайте , ребята, текст, определите его главную мысль. Название текста «Васильки». 

- Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их.

Выпишите из первого предложения текста слова: синее (небо), все благодарит (меня); запишите их в два столбика. Определите признаки выписанных слов и сделайте вывод о том, какая перед вами часть речи.

Васильки

Однажды синее небо упр..кнуло цв..тущую ниву в небл..годарности: « Все населяющее землю, благодарит меня. Птицы посылают мне чудес(?)ное пение, цветы- нежное благоухание и цвет, леса- т..инственный ш..пот, и только ты не выражаеш(?) признательности, хотя н..кто иной, а именно я наполняю корни злаков чистой дождевой водой и заставляю вызревать тугие колос..я».

«Я тебе благодарна, - отвечала нива. – Я украшаю пашню веч(?)но волнующейся зеленью, а осенью покрываю  ее золотом. По - другому я не умею выразить своей благодарности. Помоги мне, и я буду осыпать тебя ласками и говорить о любви».

«Хорошо, - согласилось небо,- если ты не можеш(?) поднят(?)ся ко мне, так я сойду к тебе». Мгновенно случилось ч..до, среди колосьев выр..сли великолепные синие цветы, напоминающие цветом знойное небо. С тех пор колосья хлебных злаков при каждом дуновени.. ветерка скл..няются к посланцам неба- василькам и шепч..т им нежные слова.

Такова легенда , родившаяся на Руси.  

2.         Ребята, как вы считаете , а могут ли существовать такие слова, которые совмещали бы признаки глагола и прилагательного?

http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EB%E8%ED%E3%E2%E8%F1%F2%FB+%EE+%EF%F0%E8%F7%E0%F1%F2%E8%E8&tg=&context=current&interface=teacher&class%5B%5D=49&subject%5B%5D=8&rubric_id=61143&rub_guid%5B%5D=79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/

 

- Такие слова, ребята, есть, В.И. Даль сказал о них так: «Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного». Более того, такие слова встретились и в нашем тексте. Но прежде чем мы найдем их, мы познакомимся с вами с лингвистической сказкой и постараемся во всем разобраться.

 

1. III.           Объяснение нового материала.
   1. Беседа с учащимися по лингвистической сказке. 

Сказка

              Мы с вами оказались в гостях у короля страны морфологии. У него при дворе собрались Глаголы и Прилагательные. Но начало приема откладывается : королю с жалобой на бесприютную жизнь обратились суффиксы. Король внимательно посмотрел на них и не узнал, только суффикс –енн  -   ему был знаком.

Синеть + -ущ- (-ющ-)          синеющий                                 Лечить + - ащ- (-ящ-)                                              лечащего

Смотреть + - вш-                                                   смотревшая                                

  Нести+  -ш-                                                              несшие

Ведет + -ом-(-ем-)         ведомые                                      Любить+ -им-                                                          любимого

Прочитать+ -нн-        прочитанных                                  Увидеть+ -енн-                                                       увиденная

Закрыл+ -т-                                                             закрытому

             Стали просить они у короля Морфологии определить их к какой-нибудь части речи. Глаголы- добряки сразу же вызвались помочь. Они побежали к суффиксам, встали впереди них, чтобы получились новые слова. Не все слова понравились королю, не хватало окончаний, а окончания глаголов не подходили. И тут выручили Прилагательные . Они отдали свои окончания . Вот что получилось.

 

Слова учителя. Получилась особая форма глагола. И назвали её причастием. Подумайте почему? 

Разберите , ребята, пожалуйста , причастие по составу. Вы видите, что в нем есть часть от глагола и часть от прилагательного. Как причастие причастно к глаголу?

    Учащиеся: От него образовано.

    Учитель: К прилагательному?

    Дети: Отвечает на его вопрос.

Далее учитель говорит ребятам о том, как можно узнать причастие , и делается в тетрадях следующая запись :

Узнаём причастие:

1. суффикс;
2. от глагола (можно сказать «тот, который…»);
3. вопрос какой?

Затем ученики под руководством учителя заполняют следующую  таблицу.

                  2. Заполнение таблицы. 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/26131914-73ab-471e-a0bb-b4d7e3c9fe5d/%5BRUS7_133%5D_%5BIM_207%5D.swf/ 

 

Распределите признаки причастия по таблице

Признаки прилагательного	Признаки глагола
число	вид
краткая форма	время
падеж	возвратность
род

 

Ребятам даны следующие слова для справок: вид, число, время, возвратность, краткая форма, падеж, род.

Обязательно следует похвалить именно тех ребят, кто самостоятельно и быстрее всех правильно справился с заданием.

1. IV.           Закрепление нового материала.

Выполнение упражнений и творческих заданий. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3f15860-3405-40ba-923d-3650f732d3fa/index_listing.html/.

Ребята, а теперь предстоит вам выполнить ряд упражнений и творческих заданий. Можно первое задание проработать устно. Читается задание и все слова, которые даны. Учащиеся называют те слова, которые на их взгляд являются причастиями.

Задание: какие из перечисленных слов являются причастиями?

         Летящий, дорогой, горяч, сделав, закрытая, зависимые, отвезший, лечивших, колючие, рощи, тыквенный, кожаное, лучше.

    А теперь , ребята,  выполните ещё второе задание.

Задание : выпишите причастие вместе с существительным, от которого задается вопрос.

Ребята, обратите внимание, что есть образец.

        Хорошо утоптанная тропинка привела к живописному болоту, образовавшемуся из лесной речонки. Яркая зелень камыша перемежалась здесь с белыми облаками цветущего ягеля, распростра -нявшего вокруг свой неповторимый аромат.

Образец: утоптанная (какая?) тропинка

 V.               Подведение итогов урока. Выставление оценок. Ученики записывают  в дневниках домашнее задание.

Д/з :

Выучить суффиксы причастий

Выполнить упр. 301 (карандашом выделить суффиксы), упр.305, 306.

В конце урока учитель просит учеников ответить на следующие вопросы:

Что интересно было на уроке ?

Какие творческие работы     вы выполняли?

Чему вы научились ?

        Что сегодняшний урок принес мне ?