Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Программа психоэмоционального развития детей дошкольного возраста с ППЦНС «Это ты, а это я – вместе мы  одна семья!»

Автор: Максачева Татьяна Геннадьевна, старший воспитатель

ГБОУ ООШ № 4 г. Новокуйбышевска, структурное подразделения «Детский сад «Буратино»

Одним из наиболее эффективных психотерапевтических средств в работе с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью является игровая терапия и специально организованные коррекционно-развивающие игры-занятия. Игровая терапия имеет широкие возможности и при оказании помощи гиперактивным детям, существенно сглаживая их двигательное беспокойство и суетливость, позволяет контролировать их действия и поступки с помощью определённого игрового сюжета и связанных с этим правил и ролей.

Для беспокойного расторможенного ребёнка игра является единственной реальной возможностью активно погружаться в игровую ситуацию, сосредотачиваться на ней хотя бы на непродолжительное время, и выступает, тем самым, для ребёнка своеобразным аналогом медитации взрослых… Однако при этом следует помнить, что в случае с гиперактивными детьми такое погружение может состояться только при условии обеспечения в игре достаточно оптимального уровня двигательной активности, когда переход к спокойному ритму осуществляется постепенно и ненавязчиво, проявляется как закономерный и необходимый элемент игрового сюжета. Иными словами, для достижения психотерапевтического эффекта важно выдерживать такую ритмичность, при которой напряженные и энергичные действия сменяются моментами затишья и расслабления.

Проводя с дошкольниками подобные игры-занятия, мы  ставим перед собой следующие цели:

• Формирование коммуникативных способностей и социальной адаптации детей;
• Развитие  тонкой, артикуляционной моторики и общей координации движений, профилактика нарушений осанки и зрения.
•  Развитие способности к дифференциации эмоциональных состояний, умения соотносить и изображать их;
• Развитие творческих способностей и совершенствование всех познавательных процессов и речи детей;
• Повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
•  Воспитывать умения адекватно реагировать в различных бытовых, а также критических ситуациях, угрожающих жизни и здоровью человека;
• Способствовать сплочению детского коллектива.

 

 

 

Примерная структура  коррекционно-развивающих

игр-занятий.

1. Дыхательные и релаксационные упражнения, способствующие снятию напряжения.
2. Упражнения по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата и развития координаций движений.
3. Игры на развитие творческого воображения (соотнесение эмоциональных состояний с природными и общественными явлениями, оценка собственных эмоциональных состояний, выражение их доступными средствами: мимикой, пантомимикой, изобразительными средствами).
4. Упражнения для профилактики нарушений зрения.
5. Развитие и совершенствование речевых функций и компонентов речи.
6. Графические упражнения.
7. Этические сказки и беседы.

Первый блок программы включает  25 коррекционно-развивающих игр-занятий.  Предполагаемые занятия являются комплексными и по поставленным задачам, и по используемым средствам коррекционно-развивающей работы.

Продолжительность каждого занятия 20-25 минут.

С учётом выявленных индивидуальных особенностей детей каждой конкретной группы продолжительность, структура,  объём и содержание занятий могут и должны изменяться в соответствии с возможностями и способностями детей, гибко приспосабливаясь к конкретной ситуации.

Ритуалы начала занятий.

Начало занятия должно стать своеобразным ритуалом, чтобы дети могли настроиться на совместную деятельность, общение, отличали эти занятия от других.

Ритуал можно менять, но не слишком часто.

Предлагаемые варианты начала занятий:

1. 1.     «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Воспитатель передаёт клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п.

Затем передает клубочек следующему ребёнку, пока не дойдёт очередь до воспитателя.

1. 2.     «Доброе животное»

Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: « Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!». Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»

Вдох – все делают шаг вперёд, выдох – шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьётся его большое сердце. Стук – шаг вперёд, стук – шаг назад»

3.     «Дружба начинается с улыбки»

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

                                   Ритуалы окончания занятий.

Окончание занятия – это завершение определённого вида деятельности, но не общения, поэтому ритуал должен, с одной стороны, показать, что занятие закончено, с другой стороны, показать, что дети готовы к конструктивному общению в группе и дома.

Ритуал может быть одним и тем же, а может быть тематическим.

Примерные варианты таких ритуалов:

1.     «Эстафета дружбы»

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передам свою дружбу, и  она идёт от меня к Саше, от Саши к Диме и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из нас добавил частицу своей дружбы. Пусть же она нас всех не покидает и греет. До свидания!»

2.     «Солнечные лучики»

               Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так         постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

3.     Речёвка

Все мы дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого не обижаем,

Как заботиться, мы знаем,

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Занятие 1.

«ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД!»

Ритуал приветствия «Волшебный клубочек»

       Основная часть.

1. Упражнение  «Как меня зовут».

Дети называют своё имя: краткое, полное, ласковое, самое любимое.

2.Пластический этюд «Солнышко».

 - От ласковых имён стало тепло, как от солнышка. Все мы сейчас станем солнышками и согреем друг друга.

3. Речевая игра  «Детский сад».

Ведущий читает стихотворение. Дети в такт чтению перекатывают карандаш между ладошками рук.

Детский сад мы очень любим,

В нём расти, играть мы будем.

 4.Игра «Чужие колени или ладошки».

Цель: развитие концентрации внимания, сосредоточенности, взаимоконтроля деятельности.

Дети, сидя на стульях, образуют тесный круг. Каждый участник должен положить свои руки на колени соседа, т.е. правую руку на левое колено соседа справа, левую руку на колено соседа слева. В результате на коленях у каждого участника оказываются руки его соседей по кругу. Разобравшись с этим условием, можно приступать к выполнению упражнения, суть которого заключается в том, чтобы руки хлопали по коленям соседей последовательно, не обгоняя друг друга. Упражнение требует постоянной сосредоточенности. Как только сосредоточенность снижается, участник ошибается.

5.Упражнение для профилактики зрения «Пружинка»

Глазами рисуем пружинку сверху вниз, затем снизу вверх.

6.Рассказывание этической сказки «Жадный кармашек»

7.Ритуал прощания Речёвка  «Дружные ребята».

Занятие 2.

Ритуал приветствия  «Волшебный клубочек».

Основная часть.

1.     Дыхательное упражнение «Певец».

а) Глубокий вдох. Руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх.

б) Задержка дыхания на вдохе.

в) Выдох с открытым сильным звуком А-А-А-А. Руки медленно опускаем.

г) Вдох. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны.

д) Задержка дыхания.

е) Медленный выдох с сильным звуком О-О-О-О, Обнять Себя за плечи, опустить голову на грудь.

ж) Медленный глубокий вдох. Руки при этом поднять до уровня груди.

з) Задержка дыхания.

и) Медленный выдох с сильным звуком  У-У-У-У. Руки при этом опускаются вниз, голова на грудь.

2. Проговаривание чистоговорки «Чёрный кот».

Чёрной ночью чёрный кот

Лезет в чёрный дымоход

В дымоходе чернота

Отыщите там кота!  (чистоговорка произносится несколько раз с ускорением темпа)

3.Коммуникативная игра «Дружная пара».

Дети делятся на пары. Одному из них завязывают глаза. На полу между стульями раскладываются крупные игрушки. Второму ребёнку из пары необходимо провести партнёра от одного стула к другому так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.

4.     Упражнение для профилактики нарушения зрения «Рисуем солнышко».

Глазами нарисуйте солнышко в одну сторону, затем - в другую, зафиксировав подбородок руками, голова абсолютно неподвижна.

5.Игра на развитие творческого воображения «Я - кленовый листочек»

Ребята, закройте глаза и представьте, что каждый из вас кленовый листочек. Он висел на дереве, но вдруг подул сильный ветер, листочек оторвался от ветки, и ветер его понёс далеко – далеко…

Мы листочки осенние на деревьях висели.

Дунул ветер – полетели и на землю тихо сели.

Снова ветер пробежал, и листочки все поднял…

Закружились, полетели и на землю тихо сели…

5.     Игра «Кого не хватает?»

Дети сидят в кругу. По просьбе ведущего все закрывают глаза. Пока никто не видит, ведущий подходит к одному из присутствующих и прикасается к его плечу. Тот, кого выбрали, выходит на середину и накрывается покрывалом. По сигналу ведущего все открывают глаза и угадывают, кто спрятался.

Ритуал прощания. Речёвка «Дружные ребята».