Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Использование интерактивных  технологий при подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.

Рюмина Т. Ю. ГБОУ гимназия № 1 г. Новокуйбышевск

В последнее время получил распространение термин «интерактивное обучение». Он означает обучение, основанное на активном взаимодействии с субъектом обучения (учителем). По существу, оно представляет один из вариантов коммуникативных технологий: их классификационные параметры совпадают. Интерактивное обучение – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов и объектов обучения, с двусторонним обменом информации между ними.

Применение интерактивных технологий в обучении позволяет максимально приблизить ученика к условию учебного материала, включить в изучаемую ситуацию, побудить к активным действиям, переживать состояние успеха и соответственно мотивировать своё поведение.

Классификационные параметры интерактивных технологий:

Философская основа: гуманистическая.

Методологический подход: коммуникативный.

Вид управления учебно-воспитательным процессом: сопровождение.

Тип управления учебно-воспитательным процессом: взаимообучение.

Преобладающие методы: диалогические.

Организационные формы: любые.

Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: интерактивный, демократический, сотрудничества.

Самой общей задачей учителя в интерактивной технологии является поддержка — направление и помощь процессу обмена информацией:

– выявление многообразия точек зрения;

 – поддержка активности участников;

 – соединение теории и практики;

 – взаимообогащение опыта участников;

 – облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников.

Идеальную  модель обучения отличает разумное сочетание педагогического управления с собственной инициативой и самостоятельностью, активностью школьника.

При подготовке к ГИА и ЕГЭ в прошлом учебном году я использовала:

1)      свой сайт geometrik.jimdo.com , на котором каждую неделю выкладывала варианты для 9 и 11 классов.

2)      На ИГЗ использовала мультимедийное оборудование и интерактивную доску  для решения задач практической направленности как для 9, так и для 11 классов.

3)      Для подготовки к ГИА и ЕГЭ я использовала литературу в электронном варианте в формате DJVu. Каждый желающий мог воспользоваться данными источниками.

Таким образом, я добивалась следующих результатов: взаиомобучение, сопровождение и направление к самостоятельной деятельности.  В процессе работы с сайтом у меня возникали вопросы, на которые мне помогали ответить сами ребята. В процессе работы с домашними вариантами,   ребята,  у кого возникали вопросы, получали помощь   в виде индивидуальных консультаций, что позволяет добиться лучшего результата, чем консультация для всего класса.

Работа с интерактивной доской позволяет способствовать развитию наглядных навыков решения  задач определённого типа. Для 11 класса это задания В2, В6, В9 и В11, т.е. в основном геометрические задачи; для 9 класса - это  наглядные задачи №16 и задачи на графики.

Главная цель образовательного процесса – целостное развитие личности ученика. Средством же развития личности, раскрывающим ее потенциальные внутренние способности является самостоятельная познавательная и мыслительная деятельность. Следовательно, задача учителя – обеспечить на уроке такую деятельность, чему способствуют современные интерактивные технологии. В этом случае ученик сам открывает путь к познанию. Усвоение знаний – результат его деятельности.