Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

View more presentations from RC.

Продукт >> Перспективно-тематическое планирование "ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ" (6 Мб)

Ребёнок-дошкольник отличается удивительной любознательностью, готовностью познать, приобрести знания. Ребёнок стремится разрешить эти противоречия путём бесконечных вопросов к взрослому и путем маленьких самостоятельных поисков.

Исследования, проведённые Н.Н. Поддъяковым, показали, что лишение детей дошкольного возраста возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьезным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на развитии и саморазвитии ребёнка, на способности обучаться в дальнейшем.

Метод детского экспериментирования не труден; он просто непривычен и не разработан применительно к условиям дошкольного учреждения. Освоить его не сложно. Для этого в подавляющем большинстве случаев даже не требуется специального оборудования.

Я углубленно работаю по теме: «Детское экспериментирование».

Разработала тематический план, конспекты занятий, экскурсий, наблюдений, каталог опытов, педагогическую диагностику, дидактические и наглядные пособия для организации обучения.

В зависимости от поставленных задач на занятии используются различные методы и приемы обучения.

Методы стимуляции и мотивации:

• вопросы педагога, побуждающие детей к постановке проблемы (например, вспомните рассказ Л.Н. Толстого «Хотела галка пить...» В какую ситуацию попала галка?);
• вопросы, помогающие прояснить ситуацию, выдвинуть гипотезу и понять смысл эксперимента, его содержание и природную закономерность;
• метод, стимулирующий детей к коммуникации: «Спроси своего друга о чем-либо, что он думает по этому поводу?»

Игровые методы:

– экспериментальные игры:

• «Тонет - не тонет»,
• «Хотела галка пить...»,
• «Мыльные пузыри»,
• «Сделаем растворы»,
• «В какой воде легче плавать?»

позволяют убедиться в достоверности физических и природных явлений и закономерностей;

Практические:

действия с магнитами, лупой, измерительными приборами, переливание жидкостей, пересыпание сыпучих материалов позволяют самостоятельно овладеть способами познавательной деятельности;

Наглядные:

схемы проведения к опытам, таблицы, иллюстрации природных и физических явлений позволяют упростить понимание сложных явлений на дошкольном уровне.

Метод драматизации: когда ребенок берет на себя роль Незнайки-Почемучки, лаборанта или ученого.

Основной формой работы являются занятия: занятия-путешествия, занятия-эксперименты, занятия-экскурсии, но также организуются целевые прогулки, циклические наблюдения, проектная деятельность. Благодаря им целенаправленно формируется и развивается мотивация личности ребенка к познанию.

Занятия в группе проходят один раз в неделю, во второй половине дня и длятся 25-30 минут. К занятиям допускаются все желающие дети.

Все занятия спланированы по темам. Темы занятий можно варьировать.

В завершении каждой темы проводятся итоговые занятия для определения уровня усвоения материала. Дифференцированный подход позволяет создать условия для выбора воспитанниками деятельности в соответствии со своими возможностями и получения удовлетворения от достигнутых результатов.

Педагогическая диагностика организуется 2 раза в год (сентябрь, май). Она разработана на основе итоговых занятий И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир по методическому пособию «Детское экспериментирование» (2003г.) и дополнена критериями познавательного развития из программы Л.А. Венгера «Развитие» (1995г.).

Для родителей наших воспитанников создаются «Рассуждалки» детей на различные темы. В конце учебного года для родителей проводятся открытые занятия, где дети демонстрируют свое умение думать, рассуждать, быть самостоятельными.

В результате дети все охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе. Я считаю, что овладение дошкольниками разными способами познания, в том числе и экспериментированием, способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности.