Урок русского языка в 4 классе Тема: «Изменение глаголов по временам»
Урок русского языка в 4 классе Тема: «Изменение глаголов по временам»
Автор: Волкова Светлана Александровна
Образовательное учреждение: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Сухая Вязовка
муниципального района Волжский, Самарской области.
Предмет: русский язык
Краткая аннотация урока:
Класс: 4
Тема: «Изменение глаголов по временам».
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Цели: обобщить знания о глаголе, о его грамматических признаках, подчеркнуть роль глаголов в речи.
Формы организации работы детей: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Педагогические технологии:
П информационно – коммуникативные технологии;
П здоровьесберегающие технологии;
П игровая технология;
П исследовательские технологии.
Номер урока по теме – данный урок является пятым по теме «Глагол».
Задачи:
1) формировать практический опыт по определению признаков глагола: лица, времени, числа;
2) тренировать умение определять временные формы глагола в единственном и множественном числе;
3) учить обобщать, анализировать, выделять главное;
4) развивать память, речь учащихся;
5) совершенствовать навыки письма;
6) прививать интерес к урокам русского языка.
Оборудование: учебник Л.М. Зеленина «Русский язык 4 класс», авторская презентация по теме «Временные формы глагола», ЦОР Единой коллекции «Репин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Русский язык 4 класс», методическое пособие для учителя Т.И. Каясова «Словарные слова», компьютер, мультимедийный проектор, экран, дидактические карточки, листы со словами пословицы.
Ожидаемый результат:
1) Повышение интереса к урокам русского языка с помощью ЦОР.
2) Пополнение словарного запаса учащихся.
3) Сформированность определения грамматических признаков глагола.
4) Развитие у детей самоконтроля и самооценки.
Этапы урока (с временным раскладом):
- Организация начала урока (1 мин.)
- Повторение изученного материала ( 8 мин.)
- Определение темы и целей урока (5 мин.)
- Введение в тему урока. (3 мин.)
- Работа по теме урока(20 мин.)
- Морфемная зарядка (2мин.)
- Физминутка (1 мин.)
- Подведение итогов урока(2 мин.)
- Домашнее задание (3 мин.)
- 1. Организация начала урока (1 мин.)
Цель этапа: подготовка учащихся к работе
|
Знания |
Умения |
Методы |
Формы |
Использование ИКТ |
|
Знание правил учащихся |
Умение организоваться |
словесный |
фронтальный |
Презентация: слайд № 1 |
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
|
Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности учеников к уроку. |
Подготовка к работе |
|||
- 2. Повторение изученного материала ( 5 мин.)
Цель этапа: повторить изученные орфограммы, пополнить словарный запас учащихся, развивать речь
|
Знания |
Умения |
Методы |
Формы |
Использование ИКТ |
|
Знать правописание и значение выученных слов, знание способов проверки слов с безударными гласными в приставке, корне, в суффиксе и др. |
Умение каллиграфически грамотно написать выученные слова, проверять изученные орфограммы |
Поисковый, практический |
Фронтальный, коллективный |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
|
- Повторите выученные слова из диктанта № 114. Возить, пружина, печатный кручу, пирамидка, сплав, гирька, гостья, Подмосковье, пресный, платок, полочка, сменщик, мечта, циркуль. - Читает 10 слов на различные орфограммы (домашнее задание). Из опыта работы Т. И Каясовой. - Откройте диктант № 115, объясните орфограммы.
- Выполните звуко- буквенный анализ слов по вариантам ( 2 слова называют гости)
|
1.Повторяют выученные слова
2. Записывают 10 слов из диктанта № 114, выделение орфограмм, проверка.
3.Объясняют орфограммы из диктанта № 115, доказывают, подбирают проверочные слова. Летать, дюжина, парча, щурить, сладкий, отлов, пудель, старьё, Поволжье, местный, вчера, пончик, каменщик, борщ, цирк.
4. Два ученика выполнят у доски, весь класс работает самостоятельно в тетрадях. Затем коллективно проверяют, опираясь на знания.
|
|||
- 3. Определение темы и целей урока (5 мин.)
Цель этапа: развивать внимание, умение работать коллективно, учить рассуждать, доказывать
|
Знания |
Умения |
Методы |
Формы |
Использование ИКТ |
|
Знать, что такое глагол; признаки глаголов. |
Уметь находить глагол среди других частей речи |
Проблемный, поисковый |
Индивидуальный, фронтальный |
Презентация: слайд № 2
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
|
1.Читает отрывок из стихотворения. Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду - всё в действие придёт: Летит ракета, люди строят зданья, и рожь в полях растёт. (В. Кондрашов) - О какой части речи говорится в этом стихотворении? |
Слушают, наблюдают, обобщают, доказывают, опираясь на знания. |
|||
- 4. Введение в тему урока. (3 мин.)
Цель: обобщить знания учащихся о глаголах, подчеркнуть роль глаголов в речи, формировать умения определять время глаголов.
|
Знания |
Умения |
Методы |
Формы |
Использование ИКТ |
|
||
|
Знать временные формы глагола |
Уметь работать с текстом, подбирать подходящий глагол по смыслу, определять время глагола |
Словесный, Наглядный, Проблемно- поисковый |
Групповой, фронтальный |
Презентация: слайд № 3 |
|
||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
|||||
|
|
-Вы знаете, кто такой Сергей Павлович Королёв? Я сейчас вам расскажу.
Учитель тест читает без глаголов. Сергей Павлович Королёв (является) известным конструктором. Он (был) создателем космической техники. Первую ракету (удалось запустить) только на 400 метров в высоту. Королёв (изобретал) всё новые и новые летательные аппараты. Нередко испытания (заканчивались) трагически: ракеты (ломались), (взрывались). Конструктор не раз (был) на волоске от смерти. Но каждая новая ракета ( была) лучше предыдущей.
-Что вас удивило в тексте? -Все ли понятно в тексте? - Какую роль играют глаголы?
Как сказал известный учёный- языковед Алексей Максимович Пешковский: « Глаголы - это какие-то «живые» слова , оживляющие всё, к чему они приложены»
- А какую тему мы изучаем? - Давайте впишем глаголы в текст.
- Скажите, в какое время происходило описанное событие. - Оно могло происходить сейчас, в настоящее время? - Почему вы считаете, что это давно ушедшее время? Тема нашего урока: «Изменение глаголов по временам». Мы будем определять время и число глаголов. |
Слушают текст.
- В тексте нет глаголов. - Нет.
- Очень важную роль. Без глаголов наша речь будет непонятной, кроме того они служат для выразительности и точности речи.
- Мы изучаем тему: «Глагол»
- Работа с текстом
- Потому что действие происходило до момента речи.
|
|||||
- 5. Работа по теме урока(20 мин.)
Цель: развивать умение определять время глаголов, делать выводы, опираясь на знания.
|
Знания |
Умения |
Методы |
Формы |
Раздаточный материал |
|
Знать грамматические признаки личных местоимений, глаголов. |
Уметь по грамматическим признакам различать части речи, уметь доказывать, опираясь на правила, уметь работать самостоятельно. |
Словесный, Проблемно- поисковый |
фронтальный |
Карточки с текстом |
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
|
- Эта тема нам известна по материалу, изученному в 3 классе, а сейчас настала пора повторить её и узнать что - то новое. Для этого ответьте на вопросы упражнения 28 (с.64)
- Вспомните, какие местоимения связаны с первым лицом, со вторым и третьим?
Упражнение 29, стр.64. - Как вы дополните высказывание? Упражнение 30, стр. 64 - Прочитайте задание. Ответьте на вопросы.
- На столах карточки с текстом, прочитайте, выпишите глаголы из текста, определите время глаголов. Текст. Сильный ветер разогнал тучи. Дождь прошёл. Мокрая трава блестит на солнце. Его яркие лучи осветили лесную поляну. Красивыми огоньками сверкает утренняя роса. Небо стало голубым и чистым. Скоро запоёт свою звонкую песню жаворонок.
|
Работа с учебником, упр.28 (с.64)
- 1 лицо – я, мы 2 лицо – ты, вы 3 лицо – он, она, оно, они - Каждое лицо употребляется только в форме единственного или множественного числа.
- Слово обозначает действие, изменяется по временам, по числам и лицам.
Глаголы, которые называют действие или состояние предметов в момент речи, являются глаголами настоящего времени. Глаголы, которые называют действие или состояние предметов до момента речи, являются глаголами прошедшего времени. Глаголы, которые называют действие или состояние предметов после момента речи, являются глаголами будущего времени.
- Самостоятельная работа
- Проверка. Разогнал (п.в.), прошёл (п.в.), блестит (н.в.), осветили (п.в.), сверкает (н.в.), стало (п.в), запоёт (б.в.).
|
|||
- 6. Морфемная зарядка (2мин.)
Цель: научить детей разбирать слова по составу, используя схемы.
|
Знания |
Умения |
Методы |
Формы |
Дидактический материал |
|
Знать части слова, Стихотворение, которое помогает разбирать слова по составу |
Уметь по порядку разбирать слова по составу |
Словесный, наглядный |
групповой |
Карточки со схемами |
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
|
- Повторите стихотворение, для того, чтобы правильно разобрать слова по составу Раздаёт карточки со схемами На доске: Подводник Часовой Подарок
Устно: Подснежник Посадка Залетит Одно слово от гостей |
Повторяют стихотворение: Слово по составу верно разбирай Первым, окончание всегда выделяй, На основу внимательно смотри, Корень, поскорее, ты у неё найди, Приставку и суффикс в конце определи.
Каждый ученик выходит к доске с карточкой, соответствующей части слова.
|
|||
- 7. Физминутка (1 мин.)
Зрительно собери пословицу из слов и прочитай.
По разным сторонам классной комнаты висят плакаты со словами:
Делу время, а потехе час
- Как вы понимаете эту пословицу?
7. Закрепление изученного материала (5 мин.)
Цель: развивать орфографическую зоркость, делать выводы, опираясь на знания, показать образовательные возможности компьютера.
|
Знания |
Умения |
Методы |
Формы |
Использование ИКТ |
|
Знать и различать однородные члены, однокоренные слова |
Уметь находить в предложениях однородные сказуемые, подбирать однокоренные слова |
Самостоятельный, словесный, |
Индивидуальный, коллективный |
Презентация: слайд № 4 |
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
|
1. Выполните упражнение 31, стр.64 - Подчеркните однородные члены предложения. - Чем они являются в предложении? - В какой временной форме использованы однородные сказуемые, выраженные глаголами? - Образуйте однокоренные слова от слова – отгадки( электричество).
2. Использование ЦОР Единой коллекции «Репин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Русский язык 4 класс», карточка № 115 и 116 (стр. 6). - Определите время глаголов
|
- Они являются сказуемыми. - Однородные сказуемые использованы в настоящем времени. -Электрик, электрический, электрочайник, электричка.
Используемые ЦОР Дети определяют время глаголов (выходят к доске, на компьютере при помощи мышки, щелчком в нужном столбике определяют время глагола)
Последний ученик нажимает «Проверить» |
|||
- 8. Подведение итогов урока(2 мин.)
Цель: закрепить знания о временных формах глагола, учить рассуждать , доказывать.
|
Компетенции |
Методы |
Формы |
Использование ИКТ |
|
|
знания |
умения |
|||
|
- знать временные формы глаголов |
уметь делать выводы, опираясь на знания, уметь выделять главное |
словесный |
фронтальный |
Презентация: слайд № 5 |
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
|
- Какую цель ставили перед собой в начале урока? - Сколько временных форм имеет глагол? - На какие вопросы отвечают временные формы глагола? |
- Повторить знания о глаголах, научиться определять время глаголов. - Глагол имеет 3 временные формы: настоящее время, будущее время и прошедшее время. - Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: что делает? Что делают? Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы: что делал? Что сделал? Глаголы будущего времени отвечают на вопросы: что сделает? Что будет делать? |
|||
- 9. Домашнее задание (3 мин.)
- У кого дома есть компьютер?
- Вам домашнее задание Единой коллекции ЦОР«Репин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Русский язык 4 класс», карточка № 117 (стр.6), определить время глаголов.
Карточка № 118 (стр.6), выписать глаголы прошедшего времени.
- Остальным ребятам стр. 66, упр. 35.
- Прочитайте упр. 35.,
Работа со словарём.
- Найдите слово «лежанка», что оно означает?
- Прочитайте выделенное предложение.
- Объясните знаки препинания. Какое это предложение по составу? ( Оно простое, распространённое, с однородными сказуемыми, с союзом а).
Используемые образовательные ресурсы
- 1. Учебник Л.М. Зеленина «Русский язык 4 класс»;
- 2. Авторская презентация по теме «Временные формы глагола»;
- 3. ЦОР Единой коллекции «Репин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Русский язык 4 класс» http://shool-collection.edu.ru;
- 4. Методическое пособие для учителя Т.И. Каясова «Словарные слова».
- 5. &
Рекомендуемые публикации
- Архив мероприятий (материалы участников)
- "Маршрутный лист" активного участника дистанционных секций VIII Территориальной научно-практической конференции «Наша новая школа: проблемы и перспективы реализации»
(0) Комментарии
Добавить комментарий
Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.
