Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

«Инновационные методы обучения плаванию детей дошкольного возраста»

Автор: Дербенева Елена Юрьевна, инструктор по физической культуре государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной школы № 20 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск структурного подразделения «Детский сад «Гномик»

Актуальность и значимость темы:

Физическое развитие детей дошкольного возраста является основой разностороннего развития.

В период дошкольного детства у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровьесбережения, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут  к положительным результатам.

Одним из важнейших способов физического развития и оздоровления детей являются занятия плаванием.

Купание,  игры и развлечения на воде – один из самых полезных видов физических упражнений, они способствуют оздоровлению детей, укрепляют их нервную систему. Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитии всего детского организма.

Актуальность:

Старые методические разработки не отвечают современным требованиям к содержанию образовательной области «Физическая культура», а новые не соответствуют основной общеобразовательной программе ДОУ.

Отсутствуют научно-обоснованные диагностические тесты для определения уровня освоения программы.

Проблема:

Проблема состоит в  решении противоречия между необходимостью повышения эффективности занятий по обучению плаванию и поиском новых эффективных средств и методов решения данной проблемы в соответствии с интересами воспитанников и ФГТ.

В нашем детском саду, на занятиях плаванием, оздоровительная направленность является приоритетной  и, решая главную задачу – обеспечение полноценного физического развития детей, я поставили перед собой цель - оптимально увеличить степень оздоровления воспитанников, рассматривая бассейн – как одну из главных оздоровительных процедур в единой системе оздоровления детей в ДОУ.

Перед началом занятий я провожу диагностическое обследование детей, для того, чтобы узнать какими навыками по плаванию владеют дети, а от результатов уже строю свою работу с ними.

На каждом занятии я  с детьми отрабатываю плавательные навыки:

• задержка дыхания,
• погружение,
• всплывание,
• лежание, скольжение,
• работа рук, работа ног,
• правильное дыхание.

А  затем плавно соединяю изученные упражнения для приобретения навыка плавания, применяя метод многократного повторения плавательных упражнений в воде.

Я использую следующие методы обучения плаванию: наглядные, словесные и практические.

Наглядные методы создают четкое представление об изучаемом предмете. Они реализуются мной с помощью демонстрации способов плавания и различных упражнений (для этого я использую хорошего демонстратора- сверстника, который в совершенстве владеет этими движениями или действиями), а также показываю фотографии, рисунки, плакаты, игрушки и т. д.

Словесные методы включают объяснения, рассказ, сравнения, замечания, указания, распоряжения, команды, подсчет, анализ (для старшего дошкольного возраста). В работе с малышами словесные методы должны быть доходчивыми, доступными для понимания малышей; широко использую сравнения с движениями и действиями, известными ребенку. Практические методы — это методы упражнения, изучения движений в целом и по частям, соревновательный, контрольный.

В данной иерархии методов обучения плаванию ведущее место занимает игровой метод. Игры, как правило, содержат ранее разученные детьми элементы плавания и различные подготовительные к плаванию упражнения. В обучении использую простые и доступные дидактические пособия,  разнообразные по форме, назначению. Освоение различных движений происходит путем многократного повторения их. Количество повторений  возрастает постепенно. Учитывая, что повторение движений является однообразной деятельностью и утомляет детей, в одном занятии предлагаю им выполнять разнообразные упражнения.

Все разучиваемые детьми упражнения, движения я показываю сама. Показ  осуществляю в тех же условиях, в которых будет проводиться упражнение (на суше,  в воде).

Ознакомление с новым учебным материалом на суше важно, так как время пребывания детей в воде ограничено,  а водная среда чрезвычайно их возбуждает, в результате чего внимание рассеивается, они плохо воспринимают незнакомый материал. Но и злоупотребление большим количеством упражнений на суше влечет за собой снижение внимания. Поэтому я предлагаю детям на суше 2—3 упражнения, а затем занимаемся с ними в воде.

Каковы же инновационные методы, применяемые мной на  суше:

• элементы йоги на занятиях по физической культуре детей дошкольного возраста (детская йога отличается тем, что все упражнения выполняются в игровой форме). Мы стараемся превратить йогу в любимую игру;
• использование музыкально – ритмических  упражнений  в обучении   плаванию дошкольников.  Ритмика  относится к оздоровительным видам гимнастики и включает простые  по технике исполнения физические упражнения (общеразвивающие, танцевальные),  выполняемые  под  эмоционально - ритмическую музыку. Систематические занятия ритмикой повышают двигательную активность детей, формируют умение координировать и согласовывать движения  с темпом и ритмом музыки, дают возможность в движениях выразить свои индивидуальные особенности, помогают ориентироваться в пространстве;
• выполнение общеразвивающих упражнений с разными предметами: гимнастические палки, обручи, мячи, веревки;
• фанк – аэробика -  для этого вида занятий характерна особая техника движений: пружинящая ходьба, более свободная пластика рук, акцентируется на танцевальности и эмоциональности движений.

В  детском саду на занятиях по обучению плаванию детей дошкольного возраста помимо стандартного спортивного оборудования я использую модульное оборудование. Модульное оборудование очень привлекает внимание детей. Оно создают эмоциональный фон занятия и вызывают интерес к нему, желание преодолевать возникающие трудности и от этого получать удовольствие.

С этой целью использую значительное количество разнообразных упражнений на модулях, которые дают возможность правильно ощутить положение головы, рук, движения в тазобедренном суставе.

Такое оборудование:

• стимулирует и обогащает двигательную деятельность детей;
• развивает и совершенствует движения;
• позволяет решать на занятии самые разнообразные задачи;
• способствует выработке чувства равновесия и правильной осанки;
• помогает детям приобретать уверенность и самостоятельность.

Особенно важен при обучении плаванию показ упражнений, проводимых в воде. Не всегда дети сразу схватывают правильное выполнение нового движения. Поэтому его надо демонстрировать по многу раз как на одном, так и на протяжении нескольких занятий.

Лучше всего показывать упражнения непосредственно перед их выполнением, совершая все движения правильно, четко, легко и красиво, без напряжения. Показ обязательно сопровождаю доступными для детей пояснениями. Рассказ, беседа, объяснение, своевременное замечание стимулируют целенаправленное, сознательное овладение движениями.

Большое место в мышлении ребенка занимает образ. В обучении плаванию  мною широко применяются образные сравнения в названиях и объяснениях упражнений, они  помогают создать реальные представления  о подлежащем выполнению упражнении, облегчают овладение им. Естественно, образ должен быть понятен детям, иначе подражание ему невозможно.

Я так же использую такие методы при обучении детей дошкольного возраста плаванию как: аквааэробика, гидроаэробика, гидропластика, фигурное плавание, синхронное плавание.

(Слайд 9) Аквааэробика - это новый популярный вид физических упражнений для умеющих и не умеющих плавать. Одной из ее особенностей является выполнение упражнений в горизонтальном и вертикальном  положениях тела на глубокой и мелкой воде.

(Слайд 10) Под гидроаэробикой мы понимаем выполнение различных упражнений в воде под музыку с элементами плавания, гимнастики и хореографии.
Гидропластика  позволяет выполнять движения в воде более медленно, плавно и ритмично.

Фигурное плавание представляет собой, составленные из элементов хореографии комплексы с использованием акробатических и гимнастических комбинаций для построения различных фигур в воде.

Синхронное плавание – один из видов сорта, включающий в себя элементы художественной гимнастики, хореографии и плавания, развивающий гибкость, формирующий правильную осанку.

Подобраны иллюстрации, схемы построения воспитанников во время музыкально - ритмических упражнений на воде, а также фотографии детей, выполняющих различные упражнения.

Данные методы обучения плаванию вы сможете увидеть на слайде

Результаты проводимой мною работы свидетельствуют о том, что объем физических нагрузок и последующее их увеличение и усложнение под силу детям и помогают приобрести уверенность в свои силы и развивают плавательные навыки детей. Об этом свидетельствуют результаты диагностики проводимые в конце учебного года.

Так высокий уровень развития детей по плаванию по сравнению с началом 2011-2012 уч.года увеличился на 20% (10% - в начале уч.года) и составил 30%.