Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Территориальная  Интернет-конференция педагогов « Мир без границ»

                     «Внедрение  индивидуальных  здоровьесберегающих  программ  по  минимизации  рисков  для  здоровья  ребенка

 с  нарушением  зрения  в  образовательном  процессе.»

                                 Бондарева Наталья  Григорьевна, заведующий СП «Детский сад «Чебурашка»

                                 ГБОУ ООШ № 15 г. Новокуйбышевска

prezentaciya_na_seminar.pptx

          Сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ – основная задача дошкольных учреждений. В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья, отводится ведущее место. Подчеркивается важность создания условий, обеспечивающих и физическое, и психическое здоровье ребенка.

          Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. По данным Министерства здравоохранения всего 13% детей 6-7-летнего возраста могут считаться здоровыми, и одна из существующих причин сложившейся ситуации – отсутствие у детей ценностного отношения к собственному здоровью.

          На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам и  особенно  в  работе  с  детьми  с  ограниченными  возможностями  здоровья,  а  в  частности  с  детьми,  имеющими  нарушения  зрения.

          Нарушения  зрения  оказывают  негативное  влияние  на  состояние  здоровья,  работоспособность  и  развитие  ведущих  физиологических  систем  организма  ребенка.  Отмечается  устойчивая  взаимосвязь  болезней  органа  зрения  с  соматическими  и  психосоматическими  заболеваниями.

          Наше  дошкольное  учреждение  посещает  200 детей,  из них 71 ребенок  имеет  различные  диагнозы  глазных  заболеваний

       Основными сопутствующими заболеваниями у этих  детей являются:

          Анализ физического развития детей по группам здоровья показал, что        36 человек имеют II группу здоровья, 35 человек – III группу.

          Полученные результаты мониторинга здоровья детей позволили нам сделать вывод о том, что сейчас актуальным для нас  в нашей работе является целесообразный подбор инновационных образовательных программ в соответствии с федеральным стандартом дошкольного образования, с приоритетом выбора максимально здоровьесберегающих образовательных методик и технологий, координация деятельности всех педагогов и специалистов детского сада с целью разработки индивидуального маршрута воспитания, оздоровления с учетом его здоровья индивидуальных особенностей, интересов, перспектив развития.

           С этой целью в  нашем  учреждении выстроена   система  оздоровления  детей, которая   отвечает  потребностям  дошкольников  с  патологией  органа  зрения с  сопутствующими заболеваниями,    позволяет  целенаправленно проводить  широкий  спектр  лечебно-коррекционных  мероприятий  для  данной  категории  воспитанников.

          В  своей  работе  мы  руководствуемся  основополагающими  принципами  оздоровления  детей  с  нарушением  зрения, это:

• индивидуальность – учет  всех  функциональных  и  хронических  нарушений  здоровья,  особенностей  физического  и  психического  развития  каждого  ребенка;
• комплексность – в  оздоровлении дошкольников  принимают  участие медицинские  работники,  педагог-психолог,  тифлопедагоги,  логопеды,  воспитатели,  музыкальные  руководители,  а  также  семья  ребенка;
• преемственность – оздоровление  детей  проводится  целенаправленно  в  детском  саду,  семье,  поликлинике  и  санатории.

          Педагоги  и  специалисты  нашего  учреждения  используют  в своей  работе  следующие  виды  здоровьесберегающих  технологий:

1. 1.      Медико-профилактические:

v  Организацию  мониторинга  здоровья  дошкольников  и  разработку  рекомендаций  по  оптимизации  детского  здоровья;

v  Организацию  и  контроль питания,  физического  развития  дошкольников;

v  Организацию  профилактических  мероприятий  в  детском  саду;

v  Организацию  здоровьесберегающей  среды  в  учреждении.

1. 2.      Физкультурно-оздоровтельные:

Реализация  этих  технологий  осуществляется  воспитателями  детского  сада  в  условиях  специально  организованных  формах.

• Проведение  физкультурных  занятий,  утренней  гимнастики;
• Динамические  паузы;
• Закаливание;
• Двигательная  активность (подвижные  и спортивные  игры, прогулки,  физкультурные  досуги,  спортивные  праздники);
• Гимнастики: дыхательная,  для  глаз, пальчиковая,  динамическая; 
• Профилактика  плоскостопия  и  формирования правильной осанки;
• Организация  двигательной  развивающей  среды;

1. 3.      Технологии  обеспечения  социально-психологического  благополучия  ребенка:

v  Релаксация;

v  Коммуникативные  игры;

v  Сказкотерапия;

v  Технологии  воздействия  цветом;

v  Тренинговые  занятия.

1. Здоровьесберегающие  образовательные  технологии.

v  Занятия  из  серии  «Здоровье» и ОБЖ.

          Результаты исследований исходного состояния здоровья и уровня развития детей показали устойчивую тенденцию ухудшения исходного качества здоровья поступающих детей, расширение спектра основной и сопутствующей патологии, что и определило необходимость организации индивидуального  оздоровительного  маршрута  ребенка.

          Основной  целью  при составлении  индивидуальной здоровье-сберегающей  программы  мы  ставили  минимизацию  рисков  для  здоровья  ребенка  при  организации  образовательного  процесса.

           Целеполагающим  при  составлении  индивидуальной  здоровье-сберегающей  программы    для   нас  являлось:

-  исследование  состояния физического  и  психического   здоровья ребенка;

-  диагностика  уровня физической  подготовленности;

-  выработка  алгоритма  деятельности.

          Здоровьесберегающие  методики  выбирались  в  каждом  конкретном  случае  индивидуально  в  зависимости  от  состояния  здоровья  ребенка.

Индивидуальная  здоровьесберегающая  программа

Ребенок: _________________________________________________________

                                                                          (Ф.И., год рождения)

Состояние  здоровья  ребенка:________________________________________

Психологический  статус:_____________________________________________

     Таким образом,  целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, внедрение  индивидуальных  здоровьесберегающих  программ  позволит нам  минимизировать  риски  для  здоровья  ребенка  с  нарушением  зрения  в  образовательном  процессе.