Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Литвинова Ольга Александровна,  учитель изобразительного искусства и технологии первой категории ГБОУ ООШ № 20 г.о. Новокуйбышевск Самарской области

 Описание методического приема«Развитие творческих способностей учащихся 9-ых классов на курсах предпрофильной подготовки»

Согласно Концепции профильного обучения, выпускник основной школы должен совершить «ответственный выбор – предварительное самоопределение в отношении профилирующего направления собственной деятельности».

В настоящее время востребованы специалисты, умеющие быстро выявлять проблемы, находить способы их решения, самостоятельно осуществлять ответственный выбор, прогнозировать возможные последствия; отличающиеся мобильностью, конструктивностью. Используя Концепцию профильного обучения и личный опыт, я пришла к выводу, что для решения данных задач необходимо развивать исследовательскую культуру учащихся, обеспечивать интеллектуальное, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям посредством современных развивающих школьных уроков. Преподаватель ППП, хорошо владеющий современными образовательными и информационными технологиями, является навигатором в профессиональном самоопределении подрастающего поколения.

Выпускники средних школ должны не только овладевать материалом школьных программ, но и уметь творчески применять его,  находить решение любой проблемы. Это возможно только в результате  педагогической деятельности, создающей условия  для творческого развития учащихся. Поэтому проблема развития творческих способностей учащихся является  наиболее актуальной.

 Актуальность заключается в  разрешении противоречий между:

- наличием негативно-пассивного отношения к предмету и необходимостью осознания значимости занятий;

- системой знаний, умений и навыков, полученных учащимися, и неспособностью  применить их в нестандартной ситуации;

- ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей учащихся и традиционными методами и формами, ориентированными на передачу готовых знаний.

Описание системы работы

1.Курс предпрофильной подготовки «Современные направления в дизайне».

Урок «Школьный предмет – основа моей будущей профессии.  Дизайн-проект интерьера жилого пространства. Знакомство с видами мебели»

Курс предпрофильной подготовки «Современные направления в дизайне» развивает пространственно-образное мышление, художественный вкус, аналитическое мышление, творческие и  конструкторские способности, коммуникабельность, глазомер.   Знакомство  с основами профессии дизайнера происходит на данном уроке посредством приобщения учащихся к  выполнению проектной работы по оформлению интерьера. Умение правильно организовать жилое пространство, подобрать соответствующую потребностям и вкусам мебель, грамотно поместить  ее в интерьере комнаты, квартиры, графически осуществить свои идеи и задумки на чертеже, оценить результаты  проектирования  в денежном эквиваленте  – все эти навыки  пригодятся учащимся в дальнейшей жизни, независимо от того, выберут ли   они профессию дизайнера, или нет. Опыт и знания, приобретенные учащимися на этом уроке, повысят  самооценку ребенка, помогут ему вместе  с другими членами семьи  преобразовывать и качественно улучшать свое жилище, свою квартиру.

Структура урока:

1. Ознакомление с темой урока, постановка его целей  - 1 мин.

2. Повторение ранее изученного материала с использованием информационных технологий - 2 мин.

3. Объяснение новой темы  -  6 мин.

4. Постановка  задач 1-ой  части практической  работы по проектированию интерьера. Выдача учащимся карточек-заданий  - 2 мин.

5. Самостоятельная работа учащихся по выполнению 1-ой  части практической работы – 15 мин.

Динамическая пауза - 1 мин.

6. Постановка задачи 2-ой части практической работы по проектированию интерьера. Выдача заданий - 1 мин.

7. Самостоятельная работа учащихся по  выполнению 2-ой части  практической работы  - 8 мин.

8. Сравнительный анализ готовых дизайн-проектов - 3 мин.

9. Завершение урока  - 1 мин.

2.Курс предпрофильной подготовки «Современная отделка и ремонт квартиры»

Курс предпрофильной подготовки «Современная отделка квартиры» наиболее близок подростку,  так как темы, изучаемые в нем,  хотя бы раз в жизни касались каждого из них. Ремонт квартиры – трудная и ответственная работа для каждого члена семьи, в том числе и для подростков. Домашний мастер – так любовно называют того, кто может в доме все сделать своими руками красиво, надежно, добротно. Мастер этот должен быть личностью творческой, креативной. Освоение учащимися основ выполнения строительно-ремонтных работ в доме позволит рационально использовать имеющиеся в семье средства, повысит личный авторитет ребенка, пригодится в будущей жизни.

Урок  «Экскурс в профессию. Подсчет экономического эффекта при выполнении ремонтно-строительных работ заданного помещения»

Структура урока:

1. Ознакомление с темой урока, постановка его целей (1 мин.)

2. Повторение ранее изученного материала с использованием информационных технологий (5 мин).

3. Систематизация знаний по пройденному материалу с использованием раздаточного материала. (5 мин.).

4. Деление учащихся на группы для совместной работы над мини-проектами (1 мин).

5. Объяснение задач мини-проекта для групп учащихся и выдача рабочего материала в группы (3 мин).

Динамическая пауза - 1 мин.

6. Самостоятельная работа учащихся над мини-проектами (18 мин).

7. Защита мини-проектов учащимися (4 мин)

8. Итоги урока (2 мин)

9. Завершение урока (1 мин) 

Заключение

Предпрофильная подготовка предоставляет возможность для развития творческих возможностей девятиклассников:

- воспитывается активная творческая личность на основе создания максимально благоприятных условий для развития и формирования творческих способностей каждого, выявления и использования в учебной деятельности индивидуальных особенностей учеников;

- повышается интерес к знаниям у большинства учащихся, что способствует развитию творческого мышления, лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков;

- происходит переосмысление своего педагогического опыта с позиций развития творческих способностей учащихся.                              

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Алексеев Н.Г., Юдин Э.Г. Исследование творчества в науке и обучение творчеству. М:  Научное творчество, 1969.

2.Бернштейн С.М. Психология научного творчества. // «Вопросы психологии», № 3 1965г.

3.Бехтерев В.Л. Объективная психология. – М., 1991.

4.Богоявленская. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002.

5.Брумлинский А.В. Воображение и творчество. // Проблемы научного и технического творчества. Материал к симпозиуму. – М., 1967.

6.Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся.- М: Педагогический поиск, 1999.

7.Воробьёв Г.Г. Школа будущего начинается сегодня. – М., 1991.

8.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.- М., 1983.

9.Грузенберг С.О. Гений и творчество, Л., 1924.

10.Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения.- М.: Народное образование, 2001.

11.Капица П.Л. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодёжи. – ВФ., 1971, №7

12.Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей // «Народное творчество» под редакцией С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского, - М., 1969.

13.Лернер И.Я. Проблемное обучение, - М.: Знание, 1974.

14.Лук А. Н. Психология творчества – М., 1978.

15.Окунев А.А. Спасибо за урок, дети! / Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение,1988.

16.Основные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. М: Молодая гвардия, 1997.

17.Пономарёв Я.А. Психология творчества и педагогика. – М.: Педагогика. 1976.

18.Российская педагогическая энциклопедия. 2 т. – М., 1999.

19.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие.- Ярославль: Академия развития, 1997.

20.Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1973.

21.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Избранные педагогические сочинения в 3т. – М., 1979.