Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Четверикова Т.Н., начальник отдела «Центр планирования профессиональной карьеры» ЦПО Самарской области

Пасечникова Т.В., методист отдела «Центр планирования профессиональной карьеры» ЦПО Самарской области

   Создание карьерообразующей среды в Самарской области

В настоящее время в российском обществе отмечается рост интереса к проблеме планирования и сопровождения профессиональной карьеры. В нашей стране уже более 20 лет действует рыночная экономика, которая создает благоприятные условия для выстраивания человеком профессиональной карьеры.

Если в советское время стремление построить собственную карьеру часто отождествлялось с карьеризмом – беспринципной погоней за продвижением по службе, то сейчас карьерное продвижение - важный показатель становления профессиональной компетентности, повышения уровня профессионализма.

В современном российском обществе зарождается потребность в целенаправленной системе обучения планированию профессиональной карьеры, в комплексном сопровождении профессионального становления и развития. Однако следует констатировать наличие проблемных зон в этой области, как на региональном, так и на федеральном уровнях.

Реальное положение дел свидетельствует о том, что до 40% учащихся заканчивают школу, не сделав свой профессиональный выбор, а 45% абитуриентов учреждений профессионального образования не уверены, что их выбор правильный. Около 40% выпускников системы профессионального образования не намерены работать по полученной специальности, и до 20% по окончании учебных заведений заявляют, что их представления о выбранной профессии не оправдались. У большинства учащихся общеобразовательных учреждений, студентов и выпускников учреждений профессионального образования представление о планировании собственной профессиональной карьеры либо полностью отсутствует, либо реализуется лишь интуитивно.

Согласно исследованиям, 21% обучающихся учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования Самарской области не имеют проекта профессионального будущего. Молодые люди больше ориентированы на получение образования как такового, без учета профессии.

Решение этих проблем затруднено в силу того, что в современных научных концепциях и подходах к исследованию профессиональной карьеры акцент, как правило, ставится на этапах профессиональной деятельности и почти полностью игнорируются этапы выбора профессии и профессиональной подготовки.

Фактически профориентация и сопровождение профессионального самоопределения являются подготовительным этапом к планированию профессиональной карьеры при условии, что в качестве конечной цели указанной деятельности подразумевается не просто выбор учреждения профессионального образования или места работы, а определенный план профессиональной карьеры, образ профессионального будущего. Вышесказанное обуславливает острую необходимость создания карьерообразующей среды – комплекса условий, способствующих личностному и профессиональному развитию обучающихся: ценностно-мотивационных, организационно-педагогических и технологических.

Для создания ценностно-мотивационных условий личностного и профессионального развития обучающихся в Самарской области ежегодно организуются: ярмарки-фестивали профессий и учреждений профессионального образования; ярмарки-выставки творческих работ и выступления творческих коллективов; профориентационные экскурсии; конкурсы профессионального мастерства среди обучающихся учреждений довузовского профессионального образования; совместные мероприятия школьников и студентов: спортивные соревнования, конкурсы, деловые игры, викторины; встречи с носителями профессий, с работодателями; профессиональные пробы; выступления агитбригад; научно-практические конференции, форумы, конкурсы проектов и пр.

Ярким примером деятельности, способствующей повышению мотивации к профессиональной деятельности и профессиональному развитию, осознанию ценностей профессии, повышению ее престижа, является «День профессии», в рамках которого для группы школьников в один день организуются экскурсии на предприятие и в профильное учреждение профессионального образования. Мероприятие завершается круглым столом, в котором принимают участие сами школьники, студенты учреждения профобразования, топ-менеджеры предприятия, представители учебного заведения. В ходе обсуждения содержания и условий трудовой деятельности у школьников формируется реалистичное представление о профессиях и специальностях, востребованных реальным сектором экономики региона. Подобные формы работы способствуют также вторичной профориентации обучающихся системы довузовского профессионального образования, ориентируя их на планирование профессионального будущего в рамках получаемой профессии или специальности.

Организационно-педагогические условия личностного и профессионального развития обучающихся, как важного компонента карьерообразующей среды, формируются самой структурой деятельности учреждений, осуществляющих сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.

В Самарской области профориентационная работа не ограничивается рамками общеобразовательных учреждений. Начиная с 2001 года, в регионе формировалась сеть Центров планирования профессиональной карьеры (далее – ЦППК), расположенных во всех территориальных управлениях министерства образования и науки Самарской области. На данный момент в Самарской области действуют 14 ЦППК, в функции которых входит оказание квалифицированной помощи в профессиональном самоопределении, планировании и психологическом сопровождении профессиональной карьеры.

На основании результатов мониторингов, проводимых в области, ведется работа по оптимизации инфраструктуры региональной системы профориентации. Примером тому служит реорганизация в 2012 году Центра профессионального образования Самарской области путем присоединения к нему Самарского областного центра профессиональной ориентации и психологической поддержки молодежи и взрослого населения Самарской области, что позволило обеспечить интеграцию и концентрацию деятельности по профориентации, планированию профессиональной карьеры и профессиональному образованию в рамках единого центра.

Создание организационно-педагогических условий личностного и профессионального развития обучающихся невозможно без нормативно-правового обеспечения.

В 2004 году решением коллегии министерства образования и науки Самарской области принята «Концепция региональной системы профессиональной ориентации молодежи и взрослого населения Самарской области в современных социально-экономических условиях»[3] (далее – Концепция), определившая в качестве главной цели деятельности системы - ресурсное обеспечение процесса эффективного профессионального самоопределения молодежи и взрослого населения Самарской области в целях удовлетворения интересов личности, общества и потребностей социально-экономического развития региона.

В соответствии с Концепцией, субъектами региональной системы профориентации молодежи и взрослого населения сегодня выступают: министерство образования и науки Самарской области, министерство труда, занятости и миграционной политики Самарской области, образовательные учреждения общего и профессионального образования, производственные предприятия и организации (работодатели), Центр профессионального образования Самарской области, учреждения дополнительного образования детей, Центр социопсихологических исследований, ресурсные центры территориальных управлений.

В 2009 году создана рабочая группа по организации межведомственной координации профориентационной деятельности субъектов регионального рынка труда и рынка образовательных услуг при действующем Региональном совете по кадровой политике при Правительстве Самарской области.

Для создания технологических условий профессионального самоопределения и планирования профессиональной карьеры молодежи и взрослого населения в Самарской области используются различные формы и методы работы.

Специалистами-профориентаторами разрабатывается методическая продукция, ориентированная на различные целевые аудитории: рабочая тетрадь «Планирование профессиональной карьеры» с методическими рекомендациями, методическое пособие «Путеводитель по современному рынку труда. Правила поведения», компьютерная профориентационная игра-трилогия «На перекрестке трех дорог» и др. Значительное внимание уделяется активизирующим методам профориентационной работы - тренингам, деловым играм, презентациям, мастер-классам и пр.

Существенную помощь в этом оказывает организация в общеобразовательных учреждениях предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников. Целью последнего является создание условий для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями.

Карьерообразующая среда создается не только силами профориентаторов. Огромное влияние на ее развитие оказывают, например, медиа-условия. В регионе предпринимаются реальные шаги по формированию новых установок в общественном сознании: смещению акцента с модных профессий на востребованные. С этой целью с сентября 2008 года на территории Самарской области реализуется проект «Открытый урок». Прямой диалог школьников с работодателями, использование популярных в молодежной среде коммуникационных возможностей сети Интернет, привлечение к решению проблем родительской общественности, властных структур, бизнеса уже начали давать положительный результат. Будущие выпускники начинают ориентироваться на получение профессий и специальностей, востребованных реальным сектором экономики региона. Эффективность деятельности региональной системы профессиональной ориентации молодежи и взрослого населения Самарской области невозможна без некоего интегрирующего ресурса, коим в ближайшее время выступит раздел «Нетворкинг» на сайте Центра профессионального образования Самарской области. Эта виртуальная площадка для обмена опытом, новостями, выстраивания социальных связей и поиска социальных партнеров также станет еще одним ресурсом развития карьерообразующей среды Самарской области.