Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

2011 Территриальная научно-практическая конференция педагогов. Развитие педагогического потенциала как фактор обновления качества образованияАвтор: Рюмина Татьяна Юрьевна, МОУ гимназия №1, учитель математики

Актуальность. Один из выдающихся ученых современности, академик         Д.С. Лихачев, сказал: «Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учить­ся – не сможешь и учить. Ибо знания все растут и ус­ложняются». Сама жизнь обозначила проблему непрерывного пе­дагогического образования как наиболее актуальную.

 Цели: обоснование необходимости самообразования педагога в современной школе; обобщение  тем самообразования учителями математики в гимназии№1.                                                                                                               

 Задачи: проанализировать опыт работы педагогов методического объединения по темам  самообразования; обосновать  необходимость  заниматься самообразованием.

Проблема исследования:  Ответить на вопросы: Кому нужно самообразование учителя?   Кто извлечет наибольшую пользу от " саморазвития" учителя?

Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Требования, предъявляемые обществом к педагогу либо стимулиру­ют работу над собой, либо вынуждают педагога идти на всевозможные ухищрения, снимающие эти противоре­чия, во всяком случае, в его сознании.

 Администрации, родителям, ученикам, обществу нужен "готовый", совершенный учитель, а каким способом он достигает профессиональных вершин наверное мало кого интересует.

      Самообразование педагога есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной мире. Педагог должен учиться всему постоянно. Однако, как бы ни были высоки способности педагога к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др.

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности.

Результат самообразования

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.  Предыдущая тема моего самообразования «Решение текстовых задач на уроках математики». Над ней я работала три года. Результаты были достигнуты

Тема, над которой работает учитель

В гимназии в начале каждого учебного года все педагоги выбирают свою «Тему», над которой будут работать и фиксируют эту тему в плане методического объединения. Любая тема направлена на повышение эффективности обучения предмету, выработке новых педагогических приемов и методик.     

Предыдущая тема моего самообразования «Решение текстовых задач на уроках математики». Над ней я работала три года. Результаты были достигнуты. Во-первых, разбор различных задач в урочной и внеурочной деятельности разнообразил формы уроков; во-вторых, призовые места на окружных олимпиадах по предмету учащихся 6-8 классов, в которых я преподавала; приобретение  личного опыта работы.

Сетевые педагогические сообщества

Я хотела бы поделиться собственным опытом по работе над своей темой самообразования. Я зарегистрировалась в открытом сообществе «Сеть творческих учителей».

Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей. Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

В сентябре 2010 года  я подала заявку на участие в третьем  Мастер-классе  для начинающих пользователей интерактивной доски  в  сообществе « Интерактивная доска для начинающих и не только». Так как у меня недостаточно опыта работы с этим современным оборудованием, я посчитала для себя необходимым ликвидировать этот пробел. В связи с этим тема моего самообразования начиная с начала этого учебного года  «Применение интерактивной доски на уроках математики». Координатор сообщества Розенфельд А.Б., учитель информатики из Алтайского края. Задания приходят по почте с обучающими фильмами. По мере их разбора и изучения материала, выполняю домашние задания и отсылаю. Результаты работы каждого участника Мастер- класса выносятся на обсуждение  на форуме. Те работы, которые прошли отбор и были наиболее востребованы, помещаются в электронную библиотеку. Очень интересная форма обучения.  Правда пришлось столкнуться с проблемой каждого учителя: недостатком времени.

Вывод.                                                                                                                              

            Известна истина, что получение вузовского диплома – лишь старт, а не финиш. На каком бы этапе жизненного и профессионального пути ни находился учитель, он никогда не сможет считать свое образование завершенным. «Учитель живет до тех пор, пока учится», сказал К.Д. Ушинский.