Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Приемы и формы работы над словарным словом на уроках русского языка

Петрова Татьяна Алексеевна, учитель ГБОУ ООШ №19 г.о.Новокуйбышевск

 Эффективность словарной работы зависит от того, проводится ли она планомерно и систематически на протяжении всех лет обучения или носит случайный характер, и насколько целесообразно она построена. Направляя внимание детей на сознательное и прочное усвоение затруднительных, но жизненно необходимых им слов, включённых в тексты учебной и художественной книги, можно легко связать различные виды словарной работы с содержанием занятий. Работа со словом должна являться обязательным компонентом в структуре урока по любому предмету, а не только по русскому языку.

•Недостаточно, чтобы ученик познакомился с грамматическим явлением как таковым. Важно добиться того, чтобы знания закрепились, чтобы ученик мог их «переносить» на другие встречающиеся ему явления языка. В результате упражнений над словарным словом учащиеся овладевают знаниями настолько, что у них вырабатываются навыки и умения быстро и точно применять полученные знания о слове на практике. •При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются. •В языке все стороны взаимосвязаны, поэтому и процесс обучения школьников целесообразно организовать так, чтобы в определенной взаимосвязи проводилась работа по фонетике, орфографии, словообразованию, морфологии, лексике и синтаксису.

•Упражнения для формирования фонетических понятий.

1. Игра «Собери слово».

пус, ка, та; роз, мо; же, ин, нер; тор, трак.

2. Игра «Угадай слово».

Учитель показывает карточки, на которых написан первый слог нужного слова.

Учащиеся записывают составленные слова.

го (город, горох, гореть, горизонт}

И наоборот, можно дать конец слова, а учащиеся придумывают начало.

Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг погрызли мышки.

От слов начала откусили,

Из книжки в норку утащили.

..суда, ..рёза, ..сква

•Работа над составом слова •

1. Игра «Найди лишнее слово» помогает научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Берёза, берёзовый, березняк, подберёзовик, берёзка, березонька, берёзки.

Праздник, праздничный, праздники, праздновать.

2.    Шарада. Узнайте слово, которое задумано.

      Задуманное слово однокоренное со словом красивый. Приставка в нем такая же, как в слове превращаться, суффикс, как в слове цветной, окончание, как в слове морковный. А в целом слово является прилагательным. (Ответ: прекрасный)

3.   От слов газета, железо, картина, осина образуйте новые слова с суффиксом -к.

•Лексические упражнения

1.   Найдите в каждой строке лишнее слово. Подчеркните его. По какому принципу отобраны слова?

автомобиль, урожай, трамвай, самолёт;

капуста, помидор, солома, морковь;

пенал, тетрадь, телефон, карандаш.

2.   Дополните предложения подходящими по смыслу словами из правого столбика.

На берегу возвышается старинный ... .             стоит

Квартира была закрыта на ... .                          стоит

Билет в театр ... десять рублей.                       замок

Телефон ... на тумбочке.                                      замок

 Алгоритм работы над словарным словом.

1.Объясни значение слова

2.    Сделай фонетический разбор

3.    Подбери однокоренное слово, выполни морфемный разбор

4.    Составь предложение с изучаемым словом

5.    Образуй другие части речи от данного слова

В заключение хотелось бы отметить, что на основе личного опыта использование разнообразных методов, приемов, форм и средств обучения в работе над трудными словами активизируется деятельность детей, повышается интерес к овладению богатствами родного языка, воспитывается внимание к слову, обогащается словарный запас. Использование вышеперечисленных грамматических упражнений способствует быстрому и прочному усвоению словарных слов, вследствие чего формируется навык грамотного написания слов с непроверяемыми гласными, с которыми учащиеся встречаются как в устной, так и в письменной речи.