Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

«Организация работы с одаренными детьми в структурном подразделении «Центр детского творчества «Умелец»

Автор: Ардакова М.В., заведующая структурным подразделением

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 5 «Образовательный центр» города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области

структурное подразделение «Центр детского творчества «Умелец»

Дополнительное образование  - процесс непрерывный. Он не имеет фиксиро­ванных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую. Индивидуально-личностная основа деятельности многопрофильных учреждений  дополнительного образования  позволяет удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени. Благоприятные возможности дополни­тельного образования четко проявляются в различных направленностях. В наше структурное подразделение  часто приходят дети, одаренность которых уже начала раскры­ваться, в определенной сфере. В отличие от большинства школьни­ков они мотивированы на овладение художе­ственно-творческой, физкультурно – спортивной, технической  деятельностью, и это создает условия для плодотворного освоения специальных умений и знаний. Но и здесь, в специальном звене обучения, необходимо соблюдать приоритет содержательных творческих задач, сохраняя за  знаниями, умениями, навыками роль средства, не подменяющего собою цель.

В СП «Центр детского творчества  «Умелец» в результате реализации основных положений ведомственной целевой программы «Одаренные дети Самарской области» на 2011-2013 годы,  долгосрочной  целевой программы  «Дети городского округа Новокуйбышевск» на 2010-2014 годы сформирована определенная система работы с высокомотивированными  детьми, которая включает в себя:       

• · работу по обновлению содержания образования, форм,  методов и приемов организации образовательного процесса с учётом современных требований;
• · развитие творческих способностей  учащихся;
• · формирование  нравственного и гражданского облика выпускника.

Вместе с тем в работе  по выявлению, обучению и развитию одарённых детей имеют место определенные пробелы. Так, слабо поставлена работа по психолого-педагогической диагностике одарённых детей, требует повышения уровень профессиональной подготовки педагогов по актуальным вопросам педагогики одаренности, отсутствие современных типовых образовательных программ для одарённых детей, которые педагоги могли бы использовать в своей работе.  Сегодня качество обучения и воспитания детей этой категории обеспечивается лишь интуицией и опытом наших педагогов, которые  выходят на инновационный режим деятельности, не желая отставать от требований времени, из-за любви к профессии и других личных мотивов.

    Педагогический коллектив Центра из множества определений одаренности, принял за основу определение, следующее из Концепции, утверждённой в 2012г. Одаренность (=  талант ) – системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Анализ проблем традиционной системы обучения и современных концепций работы с одаренными детьми  мотивировали администрацию и методический совет Центра к созданию Концепции системы работы с одарёнными детьми и Программы её реализации. Концепция  выступает в качестве теоретического и методического основания для практической работы и  направлена  на совершенствование образовательной среды, которая создает  условия для развития одаренных детей,  в первую очередь, реализацию индивидуальности  обучающихся. Программой реализации предусмотрено внедрение новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, повышение квалификации педагогических кадров. Работа по реализации Концепции позволит систематизировать эту деятельность и поднять ее на более высокий качественный уровень,   приведет к появлению системных нововведений в работе с одаренными детьми  через совершенствование и  развитие основ образовательного пространства.

Новизна Программы реализации Концепции  состоит в  разработке и практической реализации модели поиска, развития и поддержки одаренных детей.       

     Цель и задачи СП «Центр детского творчества  «Умелец»

в работе с одарёнными детьми

   Признание коллективом Центра  того, что формирование системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений деятельности, побудило нас сформулировать стратегическую цель работы с одарёнными детьми:

создание условий  для целенаправленного выявления, обучения и развития, поддержки   и сопровождения одаренных детей, их самореализации  в различных видах  деятельности, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи:

• совершенствование системы выявления, обучения и развития, поддержки и  сопровождения одарённых обучающихся;
• проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей;
• максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе дифференцированного и индивидуального обучения их в области технического,  физкультурно-спортивного, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения современных педагогических технологий;
• совершенствование мотивационной среды Центра с целью повышения профессионализма педагога и развития обучающихся;
• подготовка и повышение квалификации кадров, работающих  с одаренными детьми;
• совместная с родителями поддержка талантливого ребенка в реализации его интересов в Центре и семье;
  • повышение социального престижа Центра на муниципальном и региональном  уровнях.

Выявление  и   сопровождение одаренных де­тей в условиях

 Центра детского творчества «Умелец»

                                                         Давно замечено, что талантливые являются всюду и  

                                                         всегда, где и когда существуют условия, благоприятные

                                                         для их развития.

                                                                                                                  Г.В. Плеханов

При выявлении одаренных детей мы учитываем:
1) актуальный уровень развития одаренности, достигнутый на данном возрастном этапе;
2) особенности конкретных проявлений одаренности, связанные с попытками ее реализации в определенных видах деятельности;
3) потенциальные возможности ребенка.

Этапы работы по выявлению одаренных детей представлены схематично:

Для выявления одаренности предполагается  вовлекать обучающегося  в те формы ак­тивности, которые соответствуют его склонностям и интересам. Используются методы оценки реальных действий обучающихся в реальных ситуациях: анализ продуктов деятельности, достижений в соревнованиях, конкурсах; наблюдение; экспертные оценки педагогов, специалистов и т.п.

    Создана  следующая модель выявления одаренных детей в зависимости от вида одаренности

К работе по выявлению одаренных детей  привлекаем   специалистов различных категорий: психологи, педагоги,  эксперты в определенной предметной деятельности, родители, на основе планов совместной работы, составленных  при подписании договоров сотрудничества.

     Для родителей предлагается анкета.

Для выявления одаренных детей  используются все возможные источники информации о ребенке: замечания и суждения педагогов, родителей, сверстников; результаты соревнований, фестивалей, конкурсов и т.п.

Педагоги используют инновационную педагогическую технологию «Портфолио».

Созданная образовательная среда  способствует выявлению и развитию одаренных детей.

Сопровождение одаренного обучающегося реализуется комплексом мер по направлениям:

• · обновление содержания учебных программ;
• · применение дифференцированных  и индивидуальных форм обучения;
• · использование современных ИКТ-технологий для  дистанционного обучения;
• · интеграции основного и дополнительного образования;
  • · охрана и укрепление здоровья;
  • · поощрение обучающихся.

Одним из важных направлений развития личности одаренного ребенка является  их включение в любую творческо-практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей микрорайона, города, округа, региона и самой личности.  Сетевое взаимодействие СП «Центр детского творчества «Умелец» с учреждениями способствует решению задач в данном направлении.

Современные подходы к построению эффективных профилактических программ утверждают необходимость не только давать обучающимся информацию о поведенческих рисках, опасных для здоровья, но и формировать навыки  здорового жизненного стиля. Необходимым условием эффективности обучения здоровому образу жизни становится использование широкого диапазона интерактивных видов деятельности (тренинги, ролевые игры, моделирование ситуации и т.д.).

Поощрительные меры являются действенным инструментом в повышении мотивации одаренных детей к обучению и росту своих достижений. Приведение этих мер в систему, и ее регулирование будет формировать стимулирующие мотивы одаренных детей и способствовать оказанию им социальной помощи и поддержки. В Центре разработана инвариантная и разноуровневая система поощрения обучающихся:

1. Награждение благодарственным письмом, Грамотой, Дипломом Центра.
2. Обеспечение участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня.
3. Ходатайство о награждении Премией Главы города, Губернатора, Благотворительным фондом «Виктория».
4. Информация об успехах и достижениях в  СМИ, на сайте Центра.
5. Награждение подарками.

  Работу с родительской общественностью Центр рассматривает как важнейшую задачу, решаемую в системе педагогического сопровождения как в традиционных формах консультирования и просвещения, так и в форме совместных (родители и дети) мероприятий по развитию навыков общения, сотрудничества, соревнования, времяпрепровождения.

Таким образом,  сопровождение одаренных детей является неотъемлемым элементом системы образования, равноправным партнером структур и специалистов разного профиля в решении задач обучения, воспитания и развития нового поколения.