Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Интернет-конференция «МИР БЕЗ ГРАНИЦ»

Апробация тестовой экспресс-диагностики устной речи дошкольников 4-6 лет

с детьми с ОВЗ

Юмаева Ольга Николаевна, учитель-логопед

ГБОУ ООШ №20 структурное подразделение «Детский сад «Василек»

Aprobaciya_testovoi_ekspress-diagnostiki_ustnoi_rechi_doshkolnikov_4-6.ppt

В системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), одним из важных условий которого является использование новых информационных технологий в деятельности педагога.

В условиях логопункта дошкольного образовательного учреждения учитель-логопед сталкивается с необходимостью обследования детей разного возраста (4-6 лет), имеющих различную структуру дефекта, 2-3- раза в год (в начале, середине и конце учебного года).

Возникшая проблема способствовала разработке учителем-логопедом МДОУ №2 «Василек» Юмаевой О.Н. совместно с методистом «Ресурсного центра» Болониной В.В., унифицированной методики экспресс-диагностики речи на основе «Тестовой экспресс-диагностики устной речи младших школьников» Т.А.Фотековой.

Речевые пробы тестовой методики  были адаптированы для детей дошкольного возраста в соответствии с нормами развития речи в каждом возрастном периоде; разработаны и апробированы тестовые задания и критерии оценки для более глубокого исследования словарного запаса и навыков словообразования дошкольников; разработана автоматизированная форма обработки результатов обследования на базе программы Microsoft Excel и методические рекомендации по созданию формы таблицы Excel с приложением речевого профиля обследуемых.

Цель апробации   - диагностика уровня сформированности компонентов языковой системы, отслеживание динамики речевого развития дошкольников 4-6 лет с использованием тестовой методики экспресс-диагностики.

Программа получила положительную рецензию и рекомендована к использованию Чаладзе Е.А.,  зав. кафедрой логопедии факультета коррекционной педагогики ПГСГА

Опытом работы были заинтересованы специалисты дефектологического профиля  других образовательных учреждений Поволжского управления.

Программа четко структурирована по этапам диагностической работы и имеет 6 основных тесно взаимосвязанных разделов. Структура методики представляет собой как речевой материал для обследования детей 4, 5, 6 лет, так и рекомендации по интерпретации полученных результатов.

Методика апробирована не только на  детях с речевой патологией, но и на воспитанниках с нормой речевого развития.

Преимущества использования методики при анализе результатов обследования:

• Минимизация временных и трудовых затрат специалиста
• Качественный и количественный анализ результатов
• Оценка всех компонентов языковой системы речи
• Получение индивидуального и группового речевого профиля =>
• Легкость в разработке индивидуальных программ развития
• Отслеживание динамики речевого развития
• Оценка эффективности коррекционно-педагогической деятельности
• Балльно-уровневая система оценки и возможность автоматизированной компьютерной обработки результатов тестирования
• Наличие стимульного материала на каждую возрастную категорию
• Обработка результатов диагностики

Данный раздел программы включает количественный и качественный анализ данных, полученных по итогам тестирования на основе заполненных учителем-логопедом протоколов обследования.

Для каждой серии и каждой группы заданий разработана своя система балльной оценки с учетом характера, степени тяжести и количества допускаемых ошибок

Суммарные баллы за выполнение каждой серии были уравнены для того, чтобы оценка каждого компонента речевой системы вносила примерно равный вклад в общий балл.

Общее значение результатов обследования можно соотнести с одним из четырех выделенных Т.А. Фотековой уровней успешности:

IV уровень — 100 – 80%;

III уровень — 79,9 – 65%;

II уровень — 64,9 – 45%;

I уровень — 44,9% и ниже.

Обработка результатов диагностики

IV уровень успешности выполнения теста соответствует возрастной норме

Успешность III уровня свидетельствует о наличии нетяжелого системного речевого нарушения или выраженной несформированности отдельных сторон речи (ОНР III уровня, нерезко выраженным общим недоразвитием речи, лексико-грамматическим недоразвитием речи, задержкой психического развития).

 Успешность выполнения заданий тестовой методики, соответствующая II уровню, указывает на наличие выраженного ОНР, ЗПР, недостаточность познавательной деятельности.

Самый низкий уровень успешности тестируемого свидетельствует о грубом недоразвитии всех сторон речи ребенка.

Для получения речевого профиля достаточно внести в разработанную нами форму таблицы Excel «сырые» баллы за каждую серию тестовых заданий методики. После этого в нижней части страницы-протокола обследования автоматически появится график, отображающий уровень успешности выполнения всех групп заданий

Комплекс данных ресурсов был распространен на следующих мероприятиях:

• на областной конкурсе психолого-педагогических программ
• VII Территориальной научно-практической конференции
• Семинаре для педагогов ОУ Поволжского управления
• VIII Территориальной Ярмарке образовательных ресурсов
• Круглом столе для специалистов коррекционного профиля
• Х Территориальной Ярмарке образовательных ресурсов
• на страницах Газеты «Жизнь образования», КОНСАЛТ-ПОРТАЛе РЦ

Проведена  многоэтапная деятельность по систематическому отслеживанию уровня сформированности компонентов языковой системы дошкольников, в процессе работы корректировались пробы, все субтесты были подвержены тщательной обработке с учетом онтогенетического подхода и, как результат конечной работы, была издана программа с изменениями и стимульным материалом.

Работа АП успешно завершена, разработан комплекс ресурсов.

• Программа
• Стимульный материал на каждую возрастную категорию
• Методические рекомендации по обработке результатов с использованием Microsoft Excel.

Разработанный комплекс ресурсов, необходимый для проведения диагностической работы, обеспечивает эффективный подход к объективной оценке деятельности педагогов, мониторингу речевых функций дошкольников, получающих специализированную помощь в структурных подразделениях государственных бюджетных учреждений.

  Библиография

1. Брыксина О.Ф. MS Excel как средство обработки педагогической информации. — Самара; СИПКРО, 2004. — 60 с.
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 – 144с.
3. Гатанова Н.В., Тунина Е.Г. Тесты для детей 5 лет. – СПб.: Издательский Дом «Нева», 2005. – 32 с. – («Программа обучения и развития дошкольника»).
4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб. методических рекомендаций. – 240 с. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – (РГПУ им. А.И. Герцена).
5. Илюк М.А., Волкова Г.А. Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – СПб.: КАРО, 2004. – 40 с.
6. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 280 с.: ил.
7. Методы обследования речи детей: Пособие по речевой диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 4-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 240 с.
8. Наглядный материал для обследования детей. Приложение к методическому пособию «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Просвещение, 2005. – 268 с. ил.
9. Примерные методики экспресс-диагностики дошкольников с отклонениями в развитии. Практическое пособие для членов психолого-медико-педагогических консультаций. Составители: Л.П. Анисимова, Н.И. Белоглазова, Е.В. Попова, С.Н. Сазонова. – Новокуйбышевск, Управление образования Администрации города, 2002. – 51 с.
10. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей»/ [Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др.]; под ред. Е.А. Стребелевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2004. – 164 с.
11. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: АРКТИ, 2000. – 56с.: илл. (Биб-ка практикующего логопеда).

Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. – М.: АРКТИ, 2002. – 136 с.: ил. (Библиотека практикующего логопеда)