Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

«Игра как средство формирования коммуникативной ,творческой и познавательной деятельности детей»

Быкова Мария Александровна                                                                                                  

воспитатель с/п Д/с «Белочка» ГБОУ СОШ с. Курумоч

 

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.»

В. А Сухомлинский

 

Актуальность. 

Изучив широко известные книги: Б.Н.Никитина "Ступеньки творчества или развивающие игры", З.М.Богусловского "Развивающие игры", Л.А.Венгера "Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей", М.И."Чистяковой "Психогимнастика", учебно-методические пособия, разработанные коллективом научного центра имени Л.А.Венгера, а также ряд других изданий.

Я поняла, что игровая деятельность  в интеграции способна помочь научить детей фантазировать, придумывать, исследовать, то есть воспитывать творческую личность. Путь, который ребенок проходит в своем развитии в дошкольные годы, огромен, за это время он приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь.

Это имеет актуальный смысл и для сегодняшнего дня. Игра является действенным средством познавательного и социального, физического к психического развития, формирования у ребенка основ общечеловеческой культуры.

 Цель проекта :

Развивать игровую деятельность с детьми и показать родителям степень понимания игры как средства формирования познавательной, коммуникативной и творческой деятельности детей.

С последующими задачими, которые представленны на слайде.

Задачи решались в три этапа:

1. Расширить понятие игровой деятельности детей .

2. Показать родителям значимость игры в формировании коммуникативной, познавательной,творческой, художественно-эстетической деятельности детей.

3. Формировать уважение, доверие, взаимопонимание и желание взаимопомощи у детей.

Этапы реализации проекта.

1 этап подготовительный                                                                                                                                                         Психологический тест «Игрушка, которая мне нравится».

Проба ( проводится с каждым ребёнком индивидуально). Ребёнку из десяти игрушек предлагают выбрать ту которая ему нравится. Набор игрушек может быть произвольным, например: заяц, телефон, машина большая, машина маленькая, книга,конструктор, пазлы,

мячик, пирамидка, кукла. Когда ребёнок выбирает игрушку ,его фотографируют с ней. Затем показывают родителям этот же вариант игрушек и предлагают угадать, какую игрушку выбрали бы ваш ребёнок, затем показ фотографий.                                                                     

       2 этап основной

–        работа с детьми

–        работа с родителями

3 этап заключительный

Ожидаемые результаты:

Виды cовместной деятельности детей воспитателей и родителей

Через интеграцию образовательных областей и совместную деятельность детей и родителей.

Которые формируют коммуникативные, познавательные, творческие, художественно - эстетические, деятельности.

• Все эти игры помогают анализировать сложные ситуации, делать выводы и обобщать игровую деятельность, способствует умственному развитию и совершенствованию речи.
• Совместно с родителями была проведена выставка рисунков и фотоконкурс
• Такая совместная работа с родителями дает мне понять на что именно обратить внимание при индивидуальной работе с родителями и это даёт хороший результат..
• После проведения интеграции образовательных областей в игровой деятельности детей и родителей. Была проведена повторная  диагностика  детей в игровой деятельности .

 

Мониторинг.  Результаты диагностики показывают, что воспитатели и родители обеспечили выполнение запланированных задач по усвоению младшего дошкольного возраста, повысили по высокому0%-2% , норме14%-17% среднему68%-14% и низкому18%-3%  уровню своих знаний к игре.

 

 

Выводы. Таким образом:

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.