Тема: «Работа по новому образовательному стандарту.
«Нестандартные формы проведения уроков в начальных классах. Урок - дебаты». (Дистанционно)
ФИО: Головачева Елена Валерьевна,
Место работы ГБОУ СОШ с. Воскресенка м.р. Волжский
Должность: учитель начальных классов.
Нестандартный урок-путь к успеху в учении.
Актуальность и значимость темы. Новые стандарты требуют нестандартного подхода к обучению школьников. Поиск новых форм и приемов организации обучения и воспитания школьников в наше время - явление не только закономерное, но и необходимое. В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Это можно успешно решать через технологию нестандартных форм обучения и воспитания. Нестандартный подход к образованию является залогом представления каждому ученику равновеликого шанса достичь определенных высот в свете перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования. Цель нестандартного подхода к обучению - обеспечить каждому ученику условия для развития в процессе освоения содержания образования; внедрение технологий развивающего, личностно - ориентированного обучения, игровых, коммуникативных технологий, использование групповых форм работы на уроке, работа в парах постоянного и сменного состава.
Нестандартный урок- это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Нестандартные уроки - это всегда праздники, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом. В своей работе я применяю нестандартные формы обучения и воспитания, которые способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому предмету, а так же их творческой самостоятельности, благоприятному климату, ориентируют учащихся на коммуникацию. Организация таких уроков подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений, т.е. способствует выработке определенного позитивного отношения к учебному процессу. Применение в обучении нетрадиционных форм уроков одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты; снимает напряжение, оживляет мышление, возбуждается и повышается интерес к предмету в целом.
Цель этих уроков предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, т.к. интерес- это катализатор всей учебной деятельности.
Нестандартный урок
решает психологические задачи: идет определение индивидуально-личностных особенностей учащихся, типа личности; формирование компонентов учебной деятельности; выявление качества внимания, памяти, мышления, работоспособности;
-решает предметно-дидактические задачи - разработка учебного материала; структурирование, обеспечивающее сходство структур содержания и типологического пространства учебно-познавательных возможностей учащихся;
-реализует принцип "воспитывающего обучения";
-формирует предметные и метапредметные УУД.
Урок - дебаты. Эта форма урока применяется при закреплении, повторении, обобщении полученных знаний. В моей работе существует целая система таких уроков. Это уроки по русскому языку и литературному чтению, а также по окружающему миру. Внедрение в свою практику такого вида уроков лучше начинать с 3-4 класса, когда учащиеся становятся более самостоятельными и у них появляется опыт работы с дополнительными источниками информации. Урок - дебаты показан на примере урока окружающего мира в 4 классе.
Проблема исследования: влияние промышленности на окружающую среду.
Гипотеза: промышленность оказывает негативное воздействие на окружающую среду с одной стороны, с другой - современная промышленность делает всё возможное, чтобы негативного воздействия не происходило.
Способ проведения: ученики дома знакомятся с темой, ищут материал, используя информационные ресурсы Интернета, периодической печати, телевидения. Учитель информирует, в какой форме будет проходить урок. Он делит класс пополам на «промышленников» и «экологов», определяет, какую точку зрения будут отстаивать участники каждой группы. Каждая группа делится на подгруппы, обозначаются порядковые номера. Каждая противоположная команда получает по листу бумаги и маркеры.
Этапы работы: Начинаются письменные дебаты. Группа пишет свой вопрос соперникам, те отвечают и задают встречный вопрос. 3-4 раунда. Работы собираются и вывешиваются на доску. Выбираем лучшие вопросы, ответы, выслушиваются доклады детей. «Дерево идей» - один из методов решения проблем. Он позволяет перейти от анализа причин к индивидуальным действиям. На самой вершине дерева конкретные дела, которые можно сделать.
Вывод. Современные ученики будут получать знания в деятельности, и применять их на практике. Это вызвано тем, что образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить, не только читать, считать и писать. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
Ещё одно важное отличие стандарта: в основу обучения положена именно деятельность ученика. Привычные формы урока уходят. На урок приходят исследовательская деятельность школьников, групповая работа, разработка и реализация проектов.
Подводя итог, необходимо отметить: стандарт позволяет каждому ученику осваивать материал в своём ритме, максимально реализовывать свои интересы. Кроме привычных знаний, умений, навыков, школа особое внимание уделяет личностному развитию ребёнка, его умению осваивать не отдельные предметы, а воспринимать мир в целостности и многообразии. А значит, в конечном итоге, учиться самостоятельно, быть активным, целеустремлённым, максимально реализовывать себя как в школе, так и в жизни в целом.
