Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Программа психоэмоционального развития детей дошкольного возраста с ППЦНС «Это ты, а это я – вместе мы  одна семья!»

Автор: Максачева Татьяна Геннадьевна, старший воспитатель

ГБОУ ООШ № 4 г. Новокуйбышевска, структурное подразделения «Детский сад «Буратино»

Одним из наиболее эффективных психотерапевтических средств в работе с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью является игровая терапия и специально организованные коррекционно-развивающие игры-занятия. Игровая терапия имеет широкие возможности и при оказании помощи гиперактивным детям, существенно сглаживая их двигательное беспокойство и суетливость, позволяет контролировать их действия и поступки с помощью определённого игрового сюжета и связанных с этим правил и ролей.

Для беспокойного расторможенного ребёнка игра является единственной реальной возможностью активно погружаться в игровую ситуацию, сосредотачиваться на ней хотя бы на непродолжительное время, и выступает, тем самым, для ребёнка своеобразным аналогом медитации взрослых… Однако при этом следует помнить, что в случае с гиперактивными детьми такое погружение может состояться только при условии обеспечения в игре достаточно оптимального уровня двигательной активности, когда переход к спокойному ритму осуществляется постепенно и ненавязчиво, проявляется как закономерный и необходимый элемент игрового сюжета. Иными словами, для достижения психотерапевтического эффекта важно выдерживать такую ритмичность, при которой напряженные и энергичные действия сменяются моментами затишья и расслабления.

«Опыт работы с  детьми дошкольного возраста в развитии познавательно – исследовательской деятельности в экологическом воспитании дошкольников через метод проектов»

Автор: Ющина Елена Николаевна

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа № 17

 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской

области структурное подразделение детский сад «Центр раннего детства»

Постановка проблемы

          ГБОУ СОШ №17 структурное подразделение «Детский сад «Центр раннего детства» посещают 240 детей. При анкетировании родителей было выявлено, что у 40% из них  - не достаточно знаний об экологической культуре, а 25% родителей не могут донести необходимую экоинформацию до сознания детей. Проведенный анализ знаний детей в разделе «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Развитие познавательно-исследовательской деятельности» показал, что у 25% детей не сформированы элементарные экологические знания, умения и навыки наблюдения за природными объектами и явлениями. Исследовательская же деятельность предполагает возникновение мотива, постановку цели, планирование, реализацию процесса по её достижению, получение результата.  Использование же элементарных опытов учитывает лишь элементы планирования и выполнения опыта. Цели, как правило, ставятся педагогом, в результате чего осознания проблемы не происходит. Таким образом, исследовательской деятельности нет. У детей формируется общее представление о некоторых явлениях и эффектах, но нет системного понимания их сути, которое строится на способности устанавливать причинно-следственные связи и на их основе делать выводы и умозаключения.

ВЕСЁЛЫЕ ПАЛОЧКИ  нестандартное физкультурное оборудование  для детей от 3 лет

Филина Светлана Геннадьевна, старший воспитатель

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»

ВЕСЁЛЫЕ ПАЛОЧКИ

          Важным средством физического и интеллектуального развития детей является богатая и разнообразная предметная среда. Как обеспечить её в небольшом спортивном зале или в заставленной игрушками и мебелью групповой комнате детского сада?

         Оптимальный выход видится нам в простых пособиях, атрибутах, которые помогут создать фон для игры и физкультурных занятий, дополнить или подсказать новое упражнение. Оборудование, объединяющее физкультуру с игрой, создаёт условия для наиболее полного самовыражения ребёнка в двигательной деятельности.

        «Весёлые палочки» - комплект поролоновых палочек разного цвета, обтянутых тканью разного цвета (четыре жёлтых, четыре зелёных, четыре красных, четыре синих), к обоим концам каждой палочки пришиты липучки. Они многофункциональны, легко трансформируются (принимают разные формы), прочны, гигиеничны, легки,  занимают немного места при хранении, вызывают у детей желание выполнять различные движения и действия.

Методика организации и проведения «Уроков мужества», торжественных мероприятий, посвященным памятным событиям Российской истории

"Но не сдался фашистам город наш Сталинград"

Автор: Федюнина Вера Ивановна, старший воспитатель

ГБОУ ООШ № 2 п.г.т. Смышляевка муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад»

 Цель: познакомить детей подготовительной к школе группы с героическим наследием России.

 Задачи:

    * пополнение багажа знаний, понятий, суждений старших дошкольников об историческом периоде 1941 – 1945гг;

    * закрепить умение воспринимать увиденное, аккумулировать, отвечая на вопросы, делиться впечатлениями;

  * воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа, чувство долга;

  * формировать уважительное отношение к ветеранам войны, воспитывать симпатию и уважение к сверстникам военных лет;

   * способствовать формированию эмоциональной сферы дошкольников, развивать чувство сострадания, сопереживания на примерах подвигов героев Великой Отечественной войны;

   * формировать уважительное отношение к ветеранам войны, воспитывать симпатию и уважение к сверстникам военных лет.

Методические рекомендации организации занятий  на экологической тропе здоровья  в разные сезоны

Нагорнова В.А., старший воспитатель ГБОУ ООШ № 11 СП Д/С «Лужайка»

Цель

Совершенствование двигательной деятельности детей в естественных природных условиях. Обогащение дви­гательного опыта.

Общение с природой ближайшего окружения, безопасного для детей и самой природы.

Развитие ловкости, находчивости, выносливости, чувства дружбы и вза­имопомощи.

Воспитание чувства ответственности за природу и окружающий мир.

Формирование интереса к походам.