Виртуальный конференц-зал Ресурсного центра г.о.Новокуйбышевск

Использование электронных образовательных ресурсов на уроках химии

Сирастинова Любовь Николаевна

учитель химии ГБОУ  ООШ пос. Журавли м.р. Волжский

Цель выступления: Познакомить педагогов с опытом работы по данной теме Задачи выступления:

•          Обозначить актуальность использования электронных образовательных ресурсов

•          Распространить накопленный опыт по использованию электронных образовательных ресурсов на уроке химии по теме «Электролитическая диссоциация»

       Использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества образования. Государственные образовательные стандарты практически по всем учебным предметам предполагают овладение учениками рядом исследовательских проектных, информационно-коммуникативных умений, что означает присутствие соответствующих видов учебной деятельности на занятиях.

«Определение координационных способностей учащихся 4 класса»

Родина О.В.

• Критерии определения координационных способностей –

Работа с базой исторических документов                         

Гачечиладзе  Н.Д.

Изменения, которые происходят в обществе, приводят к переосмыслению многих важнейших событий. На любого человека ежедневно обрушиваются потоки информации, сообщений по каналам массовой коммуникации: газет, телевидения, радио. Чтобы не утонуть в ней, использовать практически значимую для себя информацию, нужно уверенно ориентироваться в ней.

Цели обучения работе с базой исторических документов соответствуют "Концепции исторического образования в общеобразовательных учреждениях РФ" и основным направлениям школьного образования и предполагают:

Развитие исторического мышления учащихся через исследовательскую деятельность на уроке и во внеурочное время.

Формирование умений оценивать разнообразную информацию и делать самостоятельный осмысленный выбор.

Работу на современном уроке истории невозможно представить без критической работы с источниками. Именно данная работа позволяет сформировать у учащихся специальные умения, связанные со спецификой познавательной деятельности при изучении конкретной дисциплины.

Использование информационных и коммуникативных технологий в работе учителя начальных классов

Афанасьева Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

ГБОУ  СОШ п.г.т. Петра Дубрава м.р. Волжский

Актуальность темы:

Использование ИКТ в учебном процессе способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления, восприятия, памяти.

Цель:

Проанализировать возможности использования ИКТ в работе учителя начальных классов

Задачи:

1. Дать определение ИКТ в образовании
2. Рассмотреть виды ИКТ используемые учителем.
3. Привести примеры использования ИКТ в работе учителя начальных классов.
4. Проанализировать использование ИКТ в учебном процессе.

«Внедрение  в образовательный процесс технологий дистанционного обучения на уроках английского языка».

Бибикова Анастасия Алексеевна, учитель английского языка, ГБОУ ООШ №19.

Актуальность данной работы состоит в том, что в последние годы уделяется особое внимание развитию коммуникативных навыков на уроках английского языка. А это, в свою очередь, требует использования новых средств и новых подходов в образовательном процессе. На мой взгляд, технологии дистанционного обучения позволяют решить ряд задач, поставленных перед современным учителем.

Цель данной работы – внедрение  в образовательный процесс технологий дистанционного обучения и создание необходимых условий для формирования коммуникативных навыков через создание единой  системы деятельности педагога.

В соответствии с целью были определены и сформулированы следующие задачи:

1.         Внедрить в образовательный процесс технологии дистанционного обучения;

2.         Описать новый образовательный результат, сформированный у обучающихся в процессе внедрения в образовательный процесс технологий дистанционного обучения;

3.         Охарактеризовать изменения в условиях, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов (кадровые, научно-методические, материально-технические, нормативно-правовые, информационные, организационные);

4.         Охарактеризовать изменения в образовательном процессе (изменения содержания, средств обучения и контроля).